Актуальность данного исследования состоит в том, что период подросткового возраста, является весьма неустойчивым из-за особенностей психофизиологического развития. Любые психотравмирующие ситуации накладывают весомый отпечаток на поведение подростка, который оказывает влияние на поведение личности во взрослой жизни. Подросток в данный период жизни достаточно уязвим, поэтому психологические защиты в данный период проявляются в большей степени по отношению ко всем остальным возрастным периодам. Исследователи отмечают, что среди разных возрастных групп подростковый возраст, является одним из наиболее интолерантных к негативным социально-стрессовым воздействиям, что, вероятно, связано с повышенной чувствительностью подростков к стрессу. Одним из психологических механизмов адаптации подростка к изменившимся условиям является его совладание с возникшими трудными ситуациями.
Проблема данного исследования обусловлена тем, что, несмотря на многочисленность исследований по изучению вопросов преодоления личностью стрессовых и критических ситуаций, к сожалению, отсутствует развернутый анализ копинг-стратегий в подростковом возрасте. В большинстве работ внимание уделяется проблемам взаимосвязи копинг-стратегий с психофизиологическими особенностями подростков, гендерными различиями. Анализ литературных данных не выявил исследования, рассматривающие вопросы копинг-стратегий подростков и их отличие от иных возрастных периодов.
Жизненный путь личности и стиль её прохождения формируют трудные ситуации. Способы преодоления трудных жизненных ситуаций в психолого-педагогической литературе называют «coping», которые подразумевают под собой виды взаимодействия субъекта с задачами внешнего или внутреннего характера – попытки овладеть или смягчить, привыкнуть или уклониться от требований проблемной ситуации [20].
Изучая источники по вопросу копинг-стратегии, позволил выделить определение данного термина. Копинг-стратегии – это собирательное понятие, которое объединяет разносторонние стратегии, направленные на то, чтобы преодолеть требовательность и справиться с собственными запросами к обычной жизни. Копинг представляет собой сочетание разных методов с целью справиться со стрессом, при использовании использует поведенческих, психологических, познавательных и эмоциональных стратегии.
Представленный термин появился в 1962 году в специализированной психологической литературе, а применён на практике Р. Лазарусом, Л. Мэрфи и С. Фолкманом [25, с. 30].
В настоящее время под копингами понимают, как правило, произвольные и сознательные действия, хотя некоторые исследователи в возрастной психологии придерживаются более широкого определения. В последнем случае к копингам относятся все проявления регуляции эмоционального состояния, включая те непроизвольные процессы, которые обусловлены различиями в темпераменте и привычном поведении [13].
Можно выделить общее понятие копина – это изменчивые процессы. Устойчивые паттерны копингов формируют копинг-стратегии, или личностные стили.
Изучение психолого-педагогической литературы, работ ведущих специалистов в области педагогической психологии, возрастной психологии, педагогики позволили выявить особенности по проблеме копинг-стратегий в подростковом возрасте.
На основании полученных теоретических данных, нами была определена цель работы – изучить особенности копинг-стратегий у детей подросткового возраста.
Для реализации цели исследования, были поставлены следующие задачи:
- Изучить особенности копинг-стратегий в подростковом возрасте.
- Проанализировать особенности копинг-стратегий в период взрослости.
- Выявить статистические различия копинг-стратегий между подростковым возрастом и периодом взрослости.
В результате анализа теоретических данных, нами была выдвинута гипотеза: в подростковом возрасте эмоциональный тип копинг-стратегий, является доминирующим, по отношению к периоду взрослости.
Реализация цели и задач исследования проходила на базе Государственного учреждения образования «Средняя школа № 12 г. Гомеля». Выборка исследования составила 60 человек (n=60). Для проведения исследования среди лиц подросткового возраста была сформирована выборка испытуемых, состоящая из 30 человек. Возрастная граница 14-16 лет. В исследовании так же приняли участие лица, находящиеся в периоде взрослости (n=30). Возрастная граница 26-32 года.
Глава 3. Исследование особенностей и отличий копинг-статегий в подростковом возрасте
3.1Анализ особенностей копинг-поведения в подростковом возрасте
Анализ результатов по методике «Способы совладения со стрессовыми и проблемными ситуациями»
Результаты анализа полученных данных, выявили доминирующие стратегии поведения в стрессовой ситуации. Опираясь на полученные результаты, вследствие перевода из «сырых» баллов в «Т-баллы» первичные показатели, была разработана диаграмма рисунок 2. В данном рисунке были представлены проявления копинг-стратегий поведения среди подростков.На графике представлены результаты по методике «Способы совладения со стрессовыми и проблемными ситуациями», в группе подростков. По горизонтали мы видим – название оси «шкал», по вертикали – «процентили».
Анализируя диаграмму рисунок 2, можно сделать вывод о том, что среди исследуемой группы лиц, к наиболее выраженным стратегиям поведения в стрессовой ситуации, является дистанцирование, выявлена среди 47% испытуемых, что составило 14 человек. Так же к данной категории можно отнести стратегию «бегство - избегание» выявлено среди испытуемых (30%).
Выводы по главе
Эмпирическое исследование, направленное на выявление особенностей копинг-стратегий детей подросткового возраста, позволило получить результаты, указывающие, что дети, подросткового возраста, в стрессовой ситуации прибегают к способу совладения посредством «дистанцирования» и «бегства - избегания». Подростки используют такие способы саморегуляции как «саморегуляция поведения посредством планирования», самостоятельность. Характерным и продуктивным типом копинг-стратегии для них, является эмоциональный тип, непродуктивным – когнитивный тип.
В период взрослости в стрессовой используют «конфронтацию», «принятие ответственности». Саморегуляция взрослых людей происходит через планирование, самостоятельность, оценку результатов. Индивидуальным, доминирующим типом копинг-стратегий является когнитивный тип, непродуктивным – эмоциональный и поведенческий тип.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенного эмпирического исследования нами были реализованы задачи, поставленные в начале исследования.
Теоретический анализ данных позволил сделать вывод о том, что в подростковом возрасте, используются эмоциональные и поведенческие копинг-стратегии, однако другие виды копинг-стратегий исключать не следует, в связи с тем, что, как и в ином возрастном периоде, выбор стратегии зависит от возраста, личностных особенностей, уровня интеллектуального развития.
Эмпирическое исследование позволило установить, что в исследуемой группе, в период подросткового возраста, в стрессовой ситуации, используется «дистанцирование» и «бегство – избегание» как способ совладания с ситуацией. Характерным и продуктивным типом копинг-стратегии для них, является эмоциональный тип, непродуктивным – когнитивный тип. В тоже время для испытуемых лиц, находящихся в период взрослости индивидуальным, доминирующим типом копинг-стратегий является когнитивный тип, непродуктивным – эмоциональный и поведенческий тип. В период взрослости в стрессовой ситуации наблюдается использование копинг-стратегий «конфронтации», «принятия ответственности».
Гипотеза исследования была доказана посредством проведения анализа достоверных различий. В результате выявлены данные, указывающие, что для подросткового возраста характерен эмоциональный тип копинг-стратегий и по отношению к взрослому периоду, в подростковом возрасте меньше используются копинг-стратегии как саморегуляция, оценка результатов, программирование, принятие ответственности, поиск социальной поддержки.
