Семейное воспитание детей и его значение в формировании трудовых качеств личности Курсовая работа (проект)

Семья – основанная на единой, совместной деятельности общность людей, связанных узами супружества – родительство – родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи [3, с. 146]. 

Семья – первичная группа, в которой связи строятся на непосредственных контактах, на эмоциональном вовлечении ее членов в дела группы, обеспечивающем высокую степень отождествления и слияния ее участников, которая увеличивается и разрастается не благодаря «приему» новых членов извне, а благодаря рождению детей (А. И. Захарова) [2, с. 179]. 

Семья может быть основана на следующих формах: брак как добровольный союз между мужчиной и женщиной; близкое (кровное) родство; усыновление или удочерение [4, с. 29]. 

Структура семьи рассматривается в качестве совокупности элементов и взаимосвязей между ними. В качестве структурных элементов семьи как системы выделяют супружескую, родительскую, сиблинговую и индивидуальные подсистемы, представляющие собой локальные, дифференцированные совокупности семейных ролей, которые позволяют семье выполнять определенные функции и обеспечивать ее жизнедеятельность [10, с. 42]. 

Содержание семьи определяется ее функциями. Анализируя работы авторов [2; 14] основными функциями семьи можно назвать следующие: 

– поддержание биологической непрерывности общества с помощью удовлетворения родительских устремлений и биологического существования семьи;

– поддержание культурной непрерывности общества путем передачи новому поколению культурного наследия и семейных традиций;

– социализация детей, адаптация в общество; 

– обеспечение всем ее членам удовлетворения потребностей (в любви, в безопасности). 

Проанализировав педагогическую и психологическую литературу по выбранной теме, мы можем сделать следующие выводы.

Семья является первым и самым важным субъектом воспитания ребенка, и надежной основой качества жизни будущих поколений.

Семейное воспитание предопределяет систему потребностей и мотивации человека, его восприятие окружающего мира, самооценку и значимые психологические особенности, а также способность адаптироваться к различным условиям жизни. В значительной степени под влиянием семейного воспитания формируется отношение к труду, обществу, его нормам и ценностям.

Образовательное учреждение, было, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. 

Поэтому необходимо разрабатывать такие формы работы, которые бы способствовали эффективному взаимодействию семьи и школы, помогали бы школе принимать участие в семейном воспитании учащегося и совместно с семьей формировали личность ребенка. 

В образовательных учреждениях проблемами взаимодействия с семьей занимаются в соответствии со своими должностными обязанностями заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог-психолог и, конечно, классные руководители, и классные воспитатели. В их задачу входит создание условий для творческого развития детей, защита их прав, решение актуальных проблем воспитания учащихся и многое другое.

Разработав методические рекомендации и проведя диагностику сформированности трудовых качеств личности, мы можем сделать следующие выводы.

Одна из главных задач педагогов и образовательного учреждения – это сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. В общеобразовательных школах – единственном социальном институте, через который проходят практически все дети, сложились разнообразные формы взаимодействия с семьей.

Эффективность воспитательной системы образовательного учреждения характеризуется, наряду с другими факторами, взаимодействием с семьей, утверждением родителей как субъектов целостного образовательного процесса наряду с педагогами и детьми.

Проанализировав педагогическую и психологическую литературу по выбранной теме, разработав методические рекомендации и проведя диагностику сформированности трудовых качеств личности, мы можем сделать следующие выводы.

Семья является первым и самым важным субъектом воспитания ребенка, и надежной основой качества жизни будущих поколений.

Семейное воспитание предопределяет систему потребностей и мотивации человека, его восприятие окружающего мира, самооценку и значимые психологические особенности, а также способность адаптироваться к различным условиям жизни. В значительной степени под влиянием семейного воспитания формируется отношение к труду, обществу, его нормам и ценностям.

Хозяйственно-бытовая деятельность в семье – ее важнейшая социальная функция. Направляется она взрослыми членами семьи, однако в ее реализации самое активное участие принимает и младшее поколение. Только в процессе осуществления внутридомовых обязанностей всеми членами семьи начинается и продолжается трудовое воспитание детей.

Воспитание в труде в меньшей степени зависит от их индивидуальных характеристик и в большей – от морально-психологического климата семьи, от уровня личностного развития отцов и матерей. Важный фактор здесь – тип семьи. Понятно, что уровень трудовой подготовки будет разным, если это семьи полная/неполная, городская/сельская, однодетная/многодетная, живущая в квартире или в частном доме, благополучная или проблемная, социально защищённая или слабо обеспеченная, со здоровым членами или с наличием хронических больных, инвалидов, престарелых лиц. И, как показывает современная практика семейного воспитания, чем раньше родители начинают привлекать к труду своих чад, тем скорее трудовые навыки становятся для них естественными, привычными, обретают свойство постоянства, позитивный характер.