Проблема компьютерной зависимости в подростковом возрасте Курсовая работа (проект)

В современной психолого-педагогической литературе широко обсуждается проблем влияния компьютерных игр на формирующуюся личность школьника. Ряд авторов утверждают, что использование компьютеров в современной школе значительно расширяет возможности обучения, но, вместе с тем, представляет собой угрозу для личностного развития учащихся (С.К. Рыженко, С.В. Прокурова, Ю.О. Прибылова и др.). 

Проблема компьютерной зависимости рассматривается в двух основных направлениях. В рамках первого направления актуальной является проблема формирования компьютерной зависимости подростков [27, с. 34]. Этот поведенческий феномен исследуют как альтернативную форму адаптации подростков к жизненным условиям, средство их самореализации и самоутверждения. В рамках второго направления компьютерная зависимость, будучи поведенческой аддикцией, рассматривается в связи с ее разрушительными последствиями для формирующейся личности подростка и его социальной адаптации [21, с. 4].

Под зависимостью понимается состояние, в основе которого лежит непреодолимое влечение, устойчивая эмоциональная, затем физиологическая потребность индивида к определенной деятельности, которая требует полного повиновения, доставляет быстрое удовольствие, снимает напряжение и выражается в деструктивном (разрушительном) поведении [4, с. 233].

К настоящему времени не сложилось единого взгляда на определение понятия компьютерной зависимости. Анализ литературы показал, что компьютерная зависимость в отечественных работах определяется следующим образом: 

– как вид зависимости к специфической эмоциональной зависимости, который вызывается техническими средствами [6, с. 5];

Теоретический анализ психологической литературы позволяет сделать следующие выводы: 

1. Под компьютерной зависимостью понимается чрезмерное увлечение деятельностью, опосредованной компьютером, влекущее за собой негативные изменения в потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфере личности. Особое место среди разновидностей компьютерной зависимости среди подростков занимает игровая компьютерная зависимость. Чрезмерное увлечение компьютером и компьютерными играми подростками обусловлено многими факторами – психологическими, социально-психологическими и социальными. Компьютерная зависимость имеет негативные последствия для подростка на биологическом, психологическом, социальном и духовном уровнях.

2. Подростковый возраст предоставляет собой возрастной период, который характеризуется изменением социальной ситуации развития, интенсивным развитием, когнитивной, потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер. На вершину иерархии системы ценностей поднимаются интимно-личностное общение, самостоятельность, самоутверждение. Современные подростки характеризуются эмоциональной неустойчивостью, повышенной сенситивностью, неадекватной самооценкой, тревожностью, агрессивностью, что способствует усилению внутреннего эмоционального напряжения, внутриличностного конфликта.

Исследование проводилось на базе государственного учреждения образования «Средняя школа № 1 г. Могилева». Всего в исследовании приняли участие 30 учащихся 7-х классов. Возраст испытуемых – 12-13 лет.

Эмпирическое исследование проводилось в три этапа: 

1) на первом этапе подбирались методы исследования, формировалась выборка; 

2) на втором этапе проводилась диагностика компьютерной зависимости в подростковом возраста с помощью тестирования; 

3) на третьем была проведена обработка данных, анализ и интерпретация полученных результатов, формулирование выводов исследования. 

Цель исследования: выявить особенности компьютерной зависимости в подростковом возрасте. 

Гипотеза исследования: подростки с компьютерной зависимостью обладают высоким уровнем агрессии.  

Для проведения исследования использовались следующие методики:

1. Методика «Способ скрининговой диагностики компьютерной зависимости» Л.Н. Юрьевой и Т.Ю. Больбот [27]. 

Назначение методики: диагностика компьютерной зависимости. Опросник включает 11 вопросов, касающихся проявлений эмоционального состояния личности за компьютером или в Интернете, на которые необходимо выбрать один вариант ответа:1) никогда; 2) редко; 3) часто; 4) очень часто. 

Критерии оценки уровня компьютерной зависимости: 

От 0 до 15 баллов – отсутствие риска развития компьютерной зависимости; 

От 16 до 22 баллов – стадия увлеченности компьютером и Интернетом; 

От 23 до 37 баллов – риск развития компьютерной зависимости, что свидетельствует о необходимости проведения профилактических программ;

Более 38 баллов – наличие компьютерной зависимости.

Проведенное эмпирическое исследование компьютерной зависимости в подростков возрасте позволяет сделать следующие выводы: 

1. Подростки характеризуются преимущественно наличием сформированной компьютерной зависимости – постоянным навязчивым стремлением проводить время за компьютером, обусловливающих ряд проблем поведения и контроля над влечениями. У многих подростков также отмечается риск возникновения компьютерной зависимости – они много времени проводят за компьютером, обладают личностными  характеристиками, которые могут при определенных условиях спровоцировать возникновение компьютерной зависимости.

2. Доминирующей формой проявления агрессии в подростковом возрасте при наличии компьютерной зависимости является гнев, состоящий в повышенной готовности к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении, и физическая агрессия, то есть склонность к использованию физической силы против другого лица. Доминирующая форма проявления агрессии у подростков без компьютерной зависимости – враждебность, которая заключается в тенденции к переживанию чувства несправедливости, неудовлетворенности потребностей. В результате сравнения было установлено, что у подростков с компьютерной зависимостью на достоверном уровне более выражены такие параметры агрессии как гнев и физическая агрессия гнев, а также уровень агрессии в целом, чем у подростков без компьютерной зависимости. Гипотеза исследования о том, что подростки с компьютерной зависимостью обладают высоким уровнем агрессии, подтвердилась.

3. На основании результатов диагностического исследования нами была разработана коррекционная программа по снижению компьютерной зависимости подростков. Цель программы: снижение уровня компьютерной зависимости подростков в условиях средней школы. Задачи программы: 1) способствовать осознанию возможности удовлетворения актуальных потребностей подростка без использования компьютера; 2) способствовать снижению агрессивных тенденций;  3) формировать конструктивные формы поведения. Коррекционная программа состоит из диагностического, основного и заключительного этапов.