АННОТАЦИЯ

В первой главе приводятся определения понятий «гражданское воспитание» и «патриотическое воспитание». Описана структура гражданственности. Приводится структура патриотизма. Рассматриваются педагогические условия, обеспечивающие эффективность патриотического воспитания младших школьников. Раскрываются психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста. Подчеркивается развитие личностных качеств младшего школьника. Характеризуются качества, предоставляющие широкие возможности для гражданского и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста.

Во второй главе раскрываются особенности гражданского и патриотического воспитания младших школьников. Приводятся цели и задачи гражданско-патриотического воспитания младших школьников с 1 по 4 класс. Рассматриваются формы патриотического воспитания в младших классах. Упоминается про уголок патриотического воспитания. Определяются задачи группы продленного дня. Информационный час, экскурсия, игра, коллективное творческое дело характеризуются в качестве основных форм гражданско-патриотического воспитания младших школьников. Раскрываются особенности работы воспитателя группы продленного дня. Приводятся практические рекомендации по решению проблемы гражданского и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в группе продленного дня.

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы обусловлена тем, что воспитание гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения в настоящее время представляет собой одно из приоритетных направлений государственной политики в области образования Республики Беларусь. Младший школьный возраст является важнейшим периодом становления личности, когда закладываются основы нравственных качеств, развиваются представления об окружающем мире. Необходимым является воспитание чувства любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края с самого раннего детства. Гражданственность и патриотизм представляют собой необходимые элементы жизненной позиции личности. Конечным результатом формирования патриотизма и гражданственности является личность, которой характерна высокая социальная активность. Младший школьный возраст является сенситивным возрастом для формирования гражданственности и появления чувства патриотизма [1]. Необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов в школе являются группы продленного дня. Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет организовать патриотическое и гражданское воспитание, которое является важнейшим компонентом воспитания личности школьника. Внеклассная работа в начальных классах обладает большими возможностями для воспитания гражданских качеств детей, выработки основ и базовых навыков гражданского поведения. В связи с этим воспитатель группы продленного дня должен обеспечить непрерывность патриотического и гражданского воспитания, опираясь на возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Степень научной разработанности проблемы

В XX веке патриотическое воспитание было предметом изучения Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревской, Н.Ф. Бунаковой, О.С. Газман, М.И. Демкова, И.А. Ильина, П.Ф. Каптереав, Л.И: Новиковой, М.И. Шиловой, где рассматривается проблема воспитания гражданина, обладающего патриотическими чувствами. В настоящее время существует большое число исследований, посвященных патриотическому воспитанию детей и подростков (К.Ш. Ахияров, Н.Г. Егошина, И.Н. Кондратенко, И.В. Мельчакова, Д.Г. Ряхов и др.).

Сегодня проблеме гражданского и патриотического воспитания посвящают свои диссертационные работы Н.А. Ивашкина [8], Я.В. Макарчук [16]. Вопросы планирования воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня находят свое отражения в работах В.Б. Леонтьевой, В.П. Осиповой [20].

1 ПОНЯТИЕ «ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ» И «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

1.1 Сущность понятий «гражданское воспитание» и «патриотическое воспитание»

В современной педагогике существуют определенные теоретико-методологические основы, с помощью которых можно решить задачи гражданского и патриотического воспитания.

А.М. Кондаков в качестве ценностных ориентиров, существующих внутри современной системы образования, выделяет следующие:

– гражданская идентичность как ключевой компонент отечественной идентичности;

– идеалы ценностей гражданского общества, в том числе ценности человеческой жизни, труда, семейные ценности;

– патриотизм, основанный на принципах гражданской ответственности и диалоге культур;

– ценности личностной, социальной и государственной безопасности;

– национальное согласие по основным этапам становления и развития общества [9, c. 16].

В процессе анализа современных педагогических и психологических исследований было выявлено, что гражданское воспитание – это процесс передачи подрастающему поколению специальных знаний, формирования у них умений и навыков, усвоения ими позитивного социального опыта и развития базовых социальных компетенций [4, с. 11]. Воспитание гражданственности может быть реализовано различными способами:

– путем воспитательно-образовательного процесса;

– посредством демократической правовой организации социальной среды.

Основная цель современного гражданского воспитания – это ориентировать подрастающее поколение на ценности отечественной культуры, формировать у нее ценностное отношение к Родине, к ее культурно-историческому прошлому. Главным результатом такого воспитательного направления является развитие нравственности и гражданской ответственности личности [2, c. 87].

Структура гражданственности представлена чувством личного достоинства, развитостью исторической памяти, патриотическими чувствами, национальным самосознанием, дисциплинированностью, уважением других граждан, добросовестным отношение к своим обязанностям [11].

Существуют определенные критерии результата гражданского воспитания:

2 ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ГРАЖДАНСКОМУ И ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППЕ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

2.1 Гражданское и патриотическое воспитание младших школьников

Основная цель группы продленного дня заключается в максимальном развитии личности ребенка. Особое значение приобретает работа воспитателей группы продленного дня, которая направлена на воспитание гражданина и патриота, который знает и любит свою Родину, интересуется ее историей и традициями. Каждый возрастной этап имеет свои особенности проявления патриотизма, гражданского и патриотического воспитания. Ребенок младшего школьного возраста является наиболее восприимчивым к гражданскому и патриотическому воспитанию. Основа для патриотического воспитания – это нравственное, трудовое, эстетическое, умственное воспитание. Они закладывают основу для гражданско-патриотического чувства.

Работа гражданскому и патриотическому воспитанию младших школьников в рамках группы продленного дня включает проведение мероприятий, направленных на знакомство детей с символами Беларуси, раскрытия смысла понятия «патриотизм», прививания любви к родному краю и традициям и т.д.

Гражданское и патриотическое воспитание в школе, как правило, образуются совокупность и единое направление воспитания младших школьников, т.е. тесно связаны между собой. В связи с этим, можно говорить о гражданско-патриотическом воспитании детей младшего школьного возраста [21, с. 30].

Цели гражданско-патриотического воспитания младших школьников:

– знакомство с национальными традициями, обычаями, обрядами;

– знакомство с белорусскими народными праздниками, играми, народным творчеством;

– приобщение к традициям воспитания детей в белорусской семье;

– знакомство с историей и культурой своей страны;

– развитие национального самосознания [1, с. 27].

Задачами гражданско-патриотического воспитания младших школьников являются: Так, в 1 классе:

– формирование первоначальных понятий и представлений о своем родном крае;

– пробуждение любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

– воспитание любви к родной природе и желания заботиться о ней;

– воспитание трудолюбия, доброты, отзывчивости, доброжелательного отношения к одноклассникам, умения дружно работать в коллективе;

– воспитание интереса к окружающему миру.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитание патриотизма включает в себя формирование когнитивного его компонента (знаний и представлений о своей Родине), эмоционального компонента (чувства любви и привязанности к родному краю, традициям), поведенческого (умения быть полезным в обществе). У младших школьников оно может осуществляться с помощью создания педагогических условий, способствующих формирования патриотизма как нравственного качества личности и как эмоционально-ценностного отношения к своей Родине.

Младший школьный возраст является периодом позитивных изменений, происходящих с личностью ребенка; он сензитивен для воспитания положительных черт личности, в том числе гражданственности и патриотизма. Становление самостоятельности, нравственности, активности, появление устойчивого интереса и познавательного мотива предоставляют широкие возможности для гражданского и патриотического воспитания

Гражданское и патриотическое воспитание младших школьников направлено на знакомство с национальными традициями, обычаями, обрядами; знакомство с белорусскими народными праздниками, играми, народным творчеством; приобщение к традициям воспитания детей в белорусской семье; знакомство с историей и культурой своей страны; развитие национального самосознания. Патриотическое воспитание в группе продленного дня может осуществляться в виде: познавательных форм (беседы, викторины, конкурсы, встречи с ветеранами, экскурсии, походы, кружки, выставки); развлекательных форм (утренники, тематические вечера, фестивали).

Работа воспитателя группы продленного дня включает в себя следующие направления: планирование работы; внеклассные мероприятия, методическая работа. Календарно-тематический план работы по гражданскому и патриотическому воспитанию составляется в соответствии со следующими принципами: конкретность воспитательных задач; учет особенностей возрастных детей, уровня воспитанности; учет индивидуальных особенностей детского коллектива.

Анализ литературы позволяет сформулировать практические рекомендации по решению проблемы гражданского и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в группе продленного дня:

– гражданское и патриотическое воспитание младших школьников должно быть целенаправленным, грамотно спланированным;

– при планировании и осуществлении гражданского и патриотического воспитания детей младшего школьного возраста необходимо учитывать их психолого-педагогические особенности;

– воспитание патриотических чувств у младших школьников должно опираться на такие принципы как учет возрастных особенностей учащихся, высокая ценность исторического наследия и культуры, принцип преемственности и непрерывности гражданско-патриотического воспитания;