Взаимосвязь типов компьютерных игр и девиантного поведения подростков Курсовая работа (проект)

Глубокие изменения, происходящие в личности школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка в подростковом возрасте. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт деятельности и поведения в этом мире [4]. Желание взрослых развить умственные способности детей, их творческую активность за счет раннего начала профильного обучения, интенсивности учебных программ и нагрузок не всегда сочетается с физическими и психическими возможностями подростков.

В цикле развития человека подростковый период занимает особое положение в связи со сложностью и важностью происходящих в этом возрасте процессов развития, которые связаны с переходом от одной эпохи жизни к другой. Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период.

Все составляющие личности подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности поведения и личности подросткового возраста (В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, И. В. Дуровина, А. Н. Маркова, Д. И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин и др.).

Важным этапом созревания является процесс формирования самосознания. У подростков субъективный образ «Я» складывается в большей степени от мнения окружающих. Обязательным компонентом самосознания является самооценка. Часто у подростков самооценка неадекватна: она либо имеет склонность к повышению, либо самооценка значительно снижена.

В ходе данного исследования было проведено анкетирование среди подростков «Какие компьютерные игры ты любишь?». По результатам исследования испытуемые были разделены на две группы: Группа А – подростки, выбирающие игры типа приключенческих боевиков (Action-adventure), «Избей их всех» (Beat’em up), в которых имитируется рукопашный бой малого числа персонажей в пределах ограниченного пространства, называемого ареной. Группа Б –  подростки, выбирающие такие игры, как стратегии, аркады, головоломки. 

В ходе исследования были применены следующие методики:

1) Опросник агрессивности Басса-Дарки. Методика Басса-Дарки позволяет определить типичные для испытуемых формы агрессивного поведения. Применяя данную методику, можно убедиться в том, что у различных категорий детей агрессия имеет различные качественные и количественные характеристики. Вместе с тем эта методика позволяет получать данные о готовности детей действовать в определенном направлении. Кроме того, результаты применения данной методики позволяют сделать некоторые выводы о содержании мотивационной сферы ребенка, так как выбор способов поведения из числа привычных для субъекта форм реагирования связан с реально действующими смыслообразующими мотивами.

2) Опросник «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н. Орел). Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.

По итогам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

Начало проявления компьютерной зависимости происходит в школьные годы, а ее разгар на первых курсах вуза, когда особенно необходима самостоятельность в принятии решений и стрессоустойчивость. Формирование компьютерной зависимости часто связано с особенностями воспитания и отношений в семье: гиперопека или наоборот завышенные требования и «комплекс неудачника», нарушенные отношения среди других членов семьи, затруднения в общении и взаимопонимании. Подростки,  страдающие компьютерной зависимостью часто испытывают чувство одиночества, недостаток внимания и взаимопонимания со стороны близких людей, связанную с этим постоянную эмоциональную напряженность и тревогу. Такой молодой человек больше всего нуждается в поддержке близких, психологическом сопровождении его в преодолении различных жизненных ситуаций.

На формирование склонности к девиантному поведению влияют как биологические, так и психологические факторы личности человека, однако только при взаимодействии с внешней средой, социумом, при сопротивлении его нормам, законам и правилам, происходит непосредственное отклоняющееся от норм поведение  человека.

В ходе данного исследования была выявлена взаимосвязь типа компьютерных игр, в которые играет подросток, и девиантного поведения.

По результатам сравнения, были получены результаты на высоком уровне статистической значимости в уровне проявления негативизма Так, подростки, выбирающие агрессивные компьютерные игры, в большей степени склонны к проявлению негативизма, нежели подростки, выбирающие неагрессивные компьютерные игры. А также были получены статистически значимые различия в склонности к проявлению косвенной агрессии (p<0,05). Подростки группы Б в большей степени склонны к проявлению косвенной агрессии, нежели подростки группы А. Это может быть связано с тем, что существование социальных стереотипов в обществе не позволяют проявлять агрессивность прямым путем, и они находят иные способы для того, чтобы проявлять свои агрессивные тенденции.