Методика работы с неблагополучной семьей по профилактике социального сиротства Курсовая работа (проект)

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в современном обществе отмечается тенденция к снижению внимания общества к проблемам воспитания нового поколения. Это привело к неблагоприятным социальным последствиям, среди которых можно назвать рост подростковой наркомании, ранее материнство, внебрачное рождение детей, криминализация и преступность несовершеннолетних, насилие в семье, социальное сиротство. Перечисленные факторы указывают, в конечном счете, на неблагополучие в семье.

Одной из актуальных для Беларуси является проблема социального сиротства – явления, при котором дети остаются без родительской опеки при живых родителях. Проблеме сиротства в Беларуси уделяется достаточно много внимания и на уровне государственных органов, и со стороны социальных организаций общества. В стране ведется подробный учет сирот, на постоянной основе собирается большое количество статистической информации о положении данной категории детей.

По данным 2016 года, по словам начальника отдeла сoциально-пeдагогической рабoты и охpаны дeтства Министерства образования Беларуси Маргариты Матвеенко, в Беларуси 80% детей-сирот – социальные, имеющие живых родителей. Это дети, отобранные у нерадивых родителей, и они должны быть обеспечены полным комплексом мер на их реабилитацию. Однако, не все семьи можно реабилитировать, не всех родителей можно заставить быть родителями, поэтому ребенок получает статус социальной сироты.

Социальное сиротство является признаком неблагополучия общества. Средством профилактики социального сиротства в нашей стране может стать социально-педагогическая деятельности, цель которой заключается в создании благоприятных условий для реализации прав ребёнка в учебном заведении, т.е. условий для развития нравственной, толерантной, физически здоровой и социально активной личности, способной к творчеству, самоопределению и самосовершенствованию.

В связи с современной ситуацией актуальным становится изучение деятельности социального педагога по профилактике социального сиротства как совокупности мер по его предупреждению, направленных на неблагополучную семью.

Деятельность социального педагога направлена, в первую очередь, на выявление детей, нуждающихся в специальной помощи, а также на координацию и осуществление профилактической и реабилитационной деятельности детей из неблагополучных семей.

Основные направления социальной работы с неблагополучной семьей и социальные проблемы рассматриваются в работах таких авторов как П.Д. Павленок, Е.И. Холостова, М.А. Галухова, Л.В. Мардахаев, В.И. Курбаева.

1. Методы социально-педагогической диагностики семейного неблагополучия

Социально-педагогическая диагностика – специально организованный процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогического воздействия.

Объект диагностики в социально-педагогической деятельности - развивающаяся личность в системе ее взаимодействия с социальной микросредой, оказывающие влияние на формирование данной личности.

В работе социального педагога особое место занимает диагностика семейного неблагополучия. В основе диагностики семейного воспитания лежат два положения:

– теоретическое положение – причины нарушений в поведении и развитии ребенка могут лежать в особенностях детско-родительских отношений, стиле воспитания, а также в искажении процесса саморазвития;

– практическое положение – построение диагностики по принципу «ветвящегося дерева», то есть последующий диагностический шаг делается лишь в том случае, если получен соответствующий результат на предыдущем этапе [1, с. 154].

В работе И.Н. Истратовой семейное неблагополучие рассматривается как самостоятельный социально-психологический феномен, представляющий комплекс причин различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению [2, с. 115]. Семейное неблагополучие оказывает сильнейшее влияние на негативное развитие личности ребенка, приводя к различным личностным деформациям: от социального инфантилизма, различного рода зависимостей - до асоциального поведения.

С учетом доминирующих факторов неблагополучные семьи можно разделить на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей:

– семьи с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные);

– внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей.

2. Основные направления социально-педагогической профилактики социального сиротства при работе с неблагополучной семьей

Под профилактикой понимается научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на (И.Г. Зайнышев):

– предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска;

– сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей;

– содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов [9, с. 105].

Зачастую профилактика требует комплексного подхода, который должен привести в действие системы и структуры, способные предотвратить возможные проблемы или решить поставленные задачи.

Традиционно принято выделять три уровня профилактики: первичную, вторичную и третичную.

Первичная профилактика представляет собой комплекс превентивных мероприятий, проводимых государством с целью укрепления института семьи. Необходимо создавать позитивную практику семейного воспитания, пропагандировать институт семьи среди подрастающего поколения, сохранять семейные ценности. Этот вид профилактики предусматривает работу, прежде всего, с молодым поколением.

Вторичная профилактика осуществляется по отношению к неблагополучным семьям. Именно здесь реализовывается технология раннего выявления семейного неблагополучия с целью сохранения кровной, биологической семьи для ребенка.

Третичная профилактика – это комплекс превентивных мер, осуществляемых при работе с детьми-сиротами, находящимися в государственных социальных учреждениях. Эти меры направлены, прежде всего, на развитие института замещающей семьи. С другой стороны, эти меры касаются и выпускников этих учреждений, которые нуждаются в реализации программ социальной адаптации, позволяющих им освоить самостоятельное проживание [10, с. 167].

Рассмотрим более подробно вторичную профилактику, так как именно она направлена непосредственно на раннее выявление семейного неблагополучия. Долгое время в системе социальной защиты населения в целом и системе социальной защиты семьи и детства в частности в основе мер социальной поддержки был положен заявительный принцип работы. То есть помощь оказывалась гражданам, обратившимся в социальную службу. Но, как правило, неблагополучные семьи чаще всего не осознают свои проблемы и не обращаются в соответствующие службы. Поэтому возникла

3. Формы и методы профилактики социального сиротства в работе социального педагога с неблагополучной семьей

Социальному работнику необходимо знать существующие методы и формы профилактической работы, уметь эффективно использовать накопленный опыт для решения практических задач.

Для того чтобы решить проблему социального сиротства, необходимо работать с семьями в начальной и средней степени асоциальности, активизировать работу с ними в тесном контакте с другими субъектами профилактики, используя восстановительные технологии [18, с. 47].

Целесообразно в работе социального педагога использовать методику оказания индивидуальной помощи детям из неблагополучных семей. Общими методами этой работы являются:

– индивидуальные и групповые беседы,

– создание специальных ситуаций в жизнедеятельности воспитательных организаций;

– работа со значимыми лицами;

– переориентация индивидуальных и групповых интересов;

– тренинги и ролевые игры;

– рекомендации для чтения специальной литературы;

– привлечение специалистов-психологов и др. [19, с. 400].

Социальный педагог систематически должен проводить педагогическое просвещение родителей, привлекать их к активному участию в учебно-воспитательном процессе, формировать потребность в самообразовании. Кроме этого, знакомить и учителей-предметников с разнообразными методами семейного воспитания, обобщать лучший опыт.

Формами работы с неблагополучными семьями являются:

1. Коллективные:

– родительские тематические собрания;

– психодиагностика (мониторинг);

– совместная с детьми деятельность: походы, экскурсии, праздники, дни открытых дверей;

– собрания родительского комитета;

– семинар – практикум;

– лекции, доклады, дискуссии, беседы;

– коллективные творческие дела (конкурсы, праздники, круглый стол);

– родительские конференции;

– оформление уголка с рекомендациями для родителей).

2. Дифференцированные: (специально приглашенная группа родителей).

3. Индивидуальные: (переписка, консультационные беседы, режим открытых дверей, предоставление возможности родителям наблюдение школьных занятий ребенка).

4. Нетрадиционные формы работы с родителями

Заключение

Теоретико-методологическое исследования позволяет сделать вывод о том, что изучение методики работы с неблагополучной семьей по профилактике социального сиротства является актуальным в связи с настоящим состоянием проблемы социального сиротства в нашей стране.

Проблема раннего выявления семейного неблагополучия является актуальной и значимой в системе профилактической работы с семьей по защите прав и интересов несовершеннолетних. Чем раньше начинается профилактика и социальная поддержка конкретной семье, тем больше шансов у ребенка остаться с родителями.

Деятельность социального педагога с неблагополучными семьями включает такие этапы как выявление семей, диагностика социального неблагополучия, социальный патронаж семьи.

Социально-педагогическая диагностика семейного неблагополучия осуществляется различными методами. Среди основных методов диагностики семейного неблагополучия, направленной на выявление причин семейного неблагополучия и возможных путей их решения, является: обследование условий проживания семьи, наблюдения, беседа, анкетирование, тестирование, анализ документации, официальный запрос в органы и учреждения. Итогом диагностики является заключения о социально-психологическом статусе неблагополучной семьи, причинах семейного неблагополучия и тенденциях развития личности ребенка в неблагополучной семье.

Основными направлениями социально-педагогической профилактики социального сиротства при работе с неблагополучной семьей являются: диагностика семейного неблагополучия; индивидуальная помощь неблагополучной семье; групповая работа с родителями из неблагополучных семей; профилактика семейного неблагополучия; помощь общества неблагополучным семьям. Профилактика социально-педагогической профилактики социального сиротства при работе с неблагополучной семьей также реализуется в следующих направлениях: пропаганда семейных ценностей и конструктивного семейного воспитания; пропаганда здорового образа жизни; повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах образования и воспитания ребенка; предупреждение развития семейных дисфункций; психологическое сопровождение неблагополучных семей; социальная поддержка неблагополучных семей; предупреждение девиантного поведения детей и подростков в неблагополучной семье.

В своей деятельности социальный педагог используются различные методы и формы социально-педагогической профилактики социального сиротства в работе социального педагога с неблагополучной семьей. Социальный педагог осуществляет социальный патронаж, социальный