Влияние эмоционального состояния на появление страха смерти у детей в предоперационный период Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена недостаточной изученностью проблемы влияния эмоционального состояния на появление страха смерти у детей в предоперационный период. В психологической литературе имеются сведенья об эмоциональном состоянии ребенка, ожидающего наркоз, однако, они немногочисленны. Также недостаточно освязен вопрос психологчисекого всопровождения детей в предоперационный период.

Психологическое сопровождени ребенка в предоперационный период имеет высокую значимость для поддержания эмоциональной сферы ребенка, так как позволяет в значительной степени снизить тревогу, беспокойство и страх ребенка перед наркозом, а также сильно ускоряет процесс послеоперационного выздоровления. У маленьких детей перед накромо зачастую возникает страх разлучения с матерью, у деетй постарше – страх боли, шрамов, а также проснутся ли они после наркоза. Страх смерти представляет собйо возратсное явление, однако, в предоперационный период он носит специфический характер, оказывая особое влияние на эмоциональну сферу ребенка в целом.

Теоретическое и экспериментальное изучение эмоций и эмоциональной сферы личности представлено в работах М.Б. Арнольда, В. Вундта, Дж.А. Гассона, У. Джеймса, К. Изарда, Э. Клапареда, Г. Ланге, Р.У. Липера, Т. Рибо, Б. Спинозы и др., а также отечественных авторов: П.К. Анохина, В.К. Вилюнаса, Л.С. Выготского. Б.И. Додонова, Е.П. Ильина, А.Ф. Лазурского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.В. Симонова, П. М. Якобсона и др.

Анализ лиетратуры позволил выявить недостаток исследований, направленных на выявление влияния эмоционального состояния на появление страха смерти у детей в предоперационный период.

Объект исследования: эмоциональная сфера личности.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ НА ПОЯВЛЕНИЕ СТРАХА СМЕРТИ У ДЕТЕЙ В ПРЕДОПЕРАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

1.1. Теоретические подходы к пониманию переживания

Традиционно в психологчиеской науке под переживанием понимается в его противопоставлении объективному знанию: переживание – это особое, субъективное, пристрастное отражение, причем отражение не окружающего предметного мира самого по себе, а мира, взятого в отношении к субъекту, с точки зрения предоставляемых им (миром) возможностей удовлетворения актуальных мотивов и потребностей субъекта.

Переживание человека является проявлением, формой, плотью, неотъемлемой частью его внутренней жизни, работы его сознания. С.Л. Рубинштейн утверждал, что сознание человека включает не только знание, но и переживание того, что в мире значимо для человека [11].

Представление о переживании как простейшей единице, отражающей единство личности и среды, сформулировано Л.С. Выготским. Он считал, что действительной динамической единицей сознания, т.е. полной единицей, из которой складывается сознание, является переживание [7, с. 184].

Л.И. Божович отмечает, что переживание отражает состояние удовлетворенности субъекта в его взаимоотношениях с окружающей общественной средой и выполняет в жизни субъекта крайне важную функцию: осведомляет его о том, в каком отношении со средой он находится, и в соответствии с этим ориентирует его поведение, побуждая субъекта действовать в направлении, уменьшающем или полностью ликвидирующем возникший разлад [1, с. 141].

А.Н. Леонтьев полагал, что реальная функция переживаний состоит в том, что они сигнализируют о личностном смысле бытия. Основная тенденция

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ НА ПОЯВЛЕНИЕ СТРАХА СМЕРТИ У ДЕТЕЙ В ПРЕДОПЕРАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

2.1. Программа эмпирического исследования влияния эмоционального состояния на появление страха смерти у детей в предоперационный период

Цель эмпирического исследования: выявить влияние эмоционального состояния на появление страха смерти у детей в предоперационный период.

Эмпирическое исследование проводились в три этапа:

1) на первом этапе были подобраны методы и методики исследования, сформирована выборка исследования, сформулированы эмпирические задачи;

2) на втором этапе проведено эмпирическое исследование посредством тестирования;

3) на третьем этапе осуществлялась математико-статистическая обработка данных, качественный анализ и интерпретация, формулирование выводов.

Для достижения цели были поставлены следующие эмпирические задачи: 1) определить уровень тревожности у детей в предоперационный период; 2) выявить особенности эмоционального состояния детей в предоперационный период; 3) уточнить преобладающие страхи детей в предоперационный период; 4) выявить влияние эмоционального состояния на появление страха смерти у детей в предоперационный период.

Гипотеза исследования: существует связь между эмоциональным состоянием и появлением страха смерти у детей в предоперационный период.

Методы исследования: тестирование, методы математико-статистической обработки данных.

Для достижения цели были использованы следующие методики:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе теоретического анализа установлено, что основные подходы к пониманию переживания пердставлены в работх таких исследователей как Л.И. Божович, Ф.Е. Василюк, В. Вилюнас, Л.С. Выготский, Б.И. Додонов, К.Э. Изард, Е.П. Ильин, Ф.Е. Корниенко, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Р. Салихова и др. Пережвание представляет собой 1) деятельность по преодолению критической ситуации, осущетсвляемая посредством работы порождения смысла; 2) определнный уровень функционирования сознания (наряду с уровнями бессознательного, осознания и рефлексии), включенный в модель многоуровневого строения переживания как деятельности.

Эмоциональная сфера личности является объектом психологического исследования как советских, так и современных ученых. Общепринятым является то, что именно эмоциональная сфера, способность к переживанию высших чувств и делает человека человеком. Многими авторами рассматривается структура эмоциональной сферы психики в зависимости от содержания переживания. Эмоции рассматриваются не только как основная мотивирующая система, но и как личностные процессы, которые придают смысл и значение человеческому существованию.

Особое значение перед наркозом у детей имеет психологическое сопровождение и коррекция эмоционального состояния. Специалисты в области организации психологического сопровождения детей, ожидающих наркоза, выполняют следующие функции: подготовку ребенка к госпитализации и медицинским процедурам (информационная поддержка); использование игры как средства снижения тревожности и совладания со стрессовыми ситуациями; организация больничной среды; снижение дистресса, тревоги и страха, связанных с наркозом, госпитализацией, болезнью. Методы коррекции эмоционального состояния детей перед наркозом: арт-терапия, сказкотерапия, песочная терапия, анатомирование.