Музыкально-образовательные технологии как средство организации досуга младших школьников Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Культура – это крайне уникальное явление. В настоящее время наиболее актуальное действо – это вовлечение различных аудиторий в процесс ее освоения. Культура, как известно, обладает огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственных и моральных проблем общества.

Исследования ученых подтверждают тот факт, что культурная среда в наибольшей степени выражает динамику жизни человеческого сообщества в ее целостности, дает представление об осмыслении людьми конкретной исторической эпохи, своей роли в социуме, причастности к важнейшим историческим событиям.

Досуг является составной основой функционирования всего социума и имеет смысловые и эмоциональные воздействия на личность. Колоссальное многообразие форм, средств и методов позволяет донести до людей идеи духовного богатства общества. Содержание досуговой деятельности обусловлено потребностями общества в совершенствовании общественных отношений, необходимого развития разносторонних способностей людей, а в особенности детей, продуктивным проведением их досуга.

В современном образовательном процессе подрастающего поколения досуг является важнейшим звеном воспитательной работы. Досуговая деятельность обладает необходимым педагогическим потенциалом и обеспечивает условия для развития личности. Досуг рассматривается как «возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору».

РАЗДЕЛ 1 ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Современные преобразования в социально-культурной сфере вызвали изменения в понимании сущности и содержания досуговой деятельности. Так, ее главными задачами становятся создание механизмов социальной и психологической стабилизации и адаптации ребенка, предоставление ему возможности творческой деятельности, а главное – формирование социальной и культурной среды, защищающей от негативного воздействия, которым чревата социальная, экономическая и экологическая ситуация в современном обществе.

Сегодня досуговая деятельность преимущественно рассматривается как средство развития личности (Е.П. Бодренкова, В.Г. Бочарова, Е.И. Добринская, Е.М. Могалюк, Н.В. Самерсова и др.), как условие реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями (Т.А. Зрелова, С.Б. Мойсейчук и др.), как фактор социально-педагогического коррекционного влияния (Г.Ф. Бедулина, А.А. Корбут и др.).

Слово «досуг» в русском языке появилось в ХV в. [11, с.73], современное значение приобрело в Х1Х в., когда его начали рассматривать как свободное от работы (основного занятия) время.

РАЗДЕЛ 2 ХАРАКТЕРИСТИКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ПОТРЕБНОСТИ В СФЕРЕ ДОСУГА

Младший школьный возраст связан со вступлением человека в специально организуемую общественно-полезную деятельность – учение, что обусловливает актуализацию потребности в организации своего социального поведения.

Одной из первостепенных задач педагогов и психологов, работающих с учащимися начальных классов, является оптимизация процесса вхождения ребенка в социум, что обеспечит становление стабильной, самодостаточной, позитивно развивающейся, адекватно воспринимающей и воспринимаемой личности. У младших школьников должны быть сформированы качества личности, без которых в дальнейшем невозможна не только реализация потенциальных возможностей детей, но и сохранение их психологического здоровья, это: высокий уровень притязаний, ответственность, стремление к развитию и творчеству [6, c. 11].

Возрастные границы младшего школьного возраста совпадают с периодом обучения детей в начальной школе и варьируются с 6-7 до 9-10 лет. В указанный период происходят физические и психофизиологические изменения и развития ребенка, которые обеспечивают возможность систематического обучения в школе. Прежде всего, совершенствуется работа головного мозга и нервной системы [20, c. 9].

РАЗДЕЛ 3 ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ЛИДСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» КАК ДОСУГОВОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

В современном мире досуг занимает одно из приоритетных направлений в жизни человека, особенно ребенка. Чтобы дети были хорошо воспитаны, грамотны, умели защитить свои убеждения, и являлись всесторонне развитыми личностями, недостаточно только лишь внимания родителей и поддержки со стороны учреждений общего образования. Для решения этих задач особая роль отводится учреждениям дополнительного образования, особенно детским школам искусств, которые также выполняет функции воспитания, образования и организации досуга.

Мотивация учащихся к познанию, творчеству, труду, приобщению к ценностям и традициям белорусской и зарубежной культур, к развитию творческих индивидуальных способностей ребенка и профессиональной ориентации в области музыкального искусства являются непосредственными задачами данного учреждения дополнительного образования.

Именно в учреждении дополнительного образования, в частности детской школе искусств, возможен индивидуальный подход в обучении ребенка. Это связано с тем, что основной формой дополнительного образования являются индивидуальные, реже групповые занятия (хоровая и хореографическая деятельность), которые позволяют проводить образовательный процесс, основываясь на личностные способности ребенка [7, c. 61].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе проведенного исследования, в соответствии с поставленными задачами, были сделаны следующие выводы:

1. Досуговая деятельность – это деятельность, по удовлетворению основных социально-культурных потребностей людей в свободное время. Культурно-досуговая деятельность – это праздники, отдых, развлечения, созерцание и т.п., которые создаются с помощью определенных технологий. 2. Психолого-педагогические особенности младших школьников сводятся к развитию познавательной деятельности младшего школьника, где, в свою очередь, и раскрываются особенности его индивидуального познания, а также взаимосвязь внутреннего и внешнего планов действий.

Сущностью досуга детей младшего школьного возраста в каникулярное время является их творческое поведение в свободной для выбора рода занятий и степени активности среде, детерминированное потребностями и интересами, направляемое (но не навязываемое) педагогами-специалистами в области организации детского досуга совместно с другими взрослыми.

3. Детская школа искусств, как учреждение дополнительного образования и субъект организации культурно-досуговой деятельность играет важную роль в реализации творческого потенциала, удовлетворении потребности в общении и формировании личности ребенка. Такая деятельность оказывает непосредственное влияние на то, какой личностью будет ребенок в будущем: успешным творческим человеком или неудачником. Образовательный процесс возводит роль искусства в жизни ребенка на такой уровень, когда общение с ним становится постоянной эстетической потребностью учащихся и выпускников школы.