ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
РАЗДЕЛ 3. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Культура – это уникальное явление. В настоящее время наиболее актуальное действо – это вовлечение различных аудиторий в процесс ее освоения. Культура, как известно, имеет способности в преодолении тех или иных нравственно-духовных и моральных проблем общества.
Исследования ученых подтверждают тот факт, что культурная среда в наибольшей степени выражает интенсивность жизненного цикла человека, а также дает представление об осмыслении людьми конкретной исторической эпохи, своей роли в социуме, причастности к важнейшим историческим событиям.
Досуг в настоящее время является составной основой функционирования всего социума и имеет смысловые и эмоциональные воздействия на личность. Колоссальное многообразие форм, средств и методов позволяет донести до людей идеи духовного богатства общества. Насыщенность и содержательность досуговой деятельности обуславливается потребностями общества в совершенствовании общественных отношений, необходимого развития разносторонних способностей людей, а также людей с особенностями психофизического развития, продуктивным проведением досуга.
Актуальность курсовой работы заключается в том, что люди с особенностями психофизического развития в нашей стране являются одними из социально незащищенной категорией общества, которые нуждаются в отдыхе, досуге и восстановлении душевных сил, наряду с производственной деятельностью. Однако люди с ограниченными возможностями лишены возможности заниматься продуктивной деятельностью. Именно поэтому досуг играет для них огромное значение. От его формы, вида и качества напрямую зависит успех реабилитации и интеграции таких людей в общество.
Досуговую деятельность изучали такие ученые как С.В. Конова, Л.А. Дубеко, Е. Рудакова, Е.А. Белецкая, И.М. Асанова, С.О. Дерябина, Г.А. Аванесова, И.Л. Смаргович и другие.
РАЗДЕЛ 1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Современные преобразования в социально-культурной сфере вызвали изменения в понимании сущности и содержания досуговой деятельности. Так, ее главными задачами становятся создание механизмов социальной и психологической стабилизации и адаптации личности, предоставление ему возможности творческой деятельности, а главное – формирование социальной и культурной среды, защищающей от негативного воздействия, которым чревата социальная, экономическая и экологическая ситуация в современном обществе.
Сегодня досуговая деятельность преимущественно рассматривается как средство развития личности (Е.П. Бодренкова, В.Г. Бочарова, Е.И. Добринская, Е.М. Могалюк, Н.В. Самерсова и др.), как условие реабилитации и адаптации детей с ограниченными возможностями (Т.А. Зрелова, С.Б. Мойсейчук и др.), как фактор социально-педагогического коррекционного влияния (Г.Ф. Бедулина, А.А. Корбут и др.).
Тенденции развития социальных и экономических процессов на рубеже ХХ и ХХI вв. свидетельствуют, что объем этого времени неуклонно возрастает и влечет за собой проблему его использования как «серьезного» фактора в социальном и личностном развитии (М.А. Ариарский, Я.Д. Григорович, А.Д. Жарков, Л.И. Козловская, Дж. Робинсон, Э.В. Соколов, В.Е. Триодин и др.). В трудах отечественных и зарубежных исследователей с достаточной широтой раскрывается сущность досуга как социально-педагогической категории, отражающей деятельность человека в свободное время и обеспечивающей его рекреацию и дальнейшее духовное и физическое развитие.
Слово «досуг» в русском языке появилось в ХV в. [11, с.73], современное значение приобрело в Х1Х в., когда его начали рассматривать как свободное от работы (основного занятия) время.
В зависимости от концептуальных позиций можно выделить три основных значения досуга: как синоним свободного времени (его часть), как
РАЗДЕЛ 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
Социально-культурная реабилитация и поддержка относится к числу наиболее актуальных и востребованных сфер общественной практики социально-культурной деятельности. Высокая гуманитарная направленность, социальная и духовная поддержка незащищенных слоев населения, забота о социальном и культурном обустройстве сирот, инвалидов, пожилых граждан, их приобщении к богатствам общечеловеческой культуры, к самодеятельному ремеслу и творчеству всегда были свойственны передовым слоям белорусского общества.
Термин «реабилитация» включает несколько аспектов и означает «сочетаемое и координированное применение медицинских, социальных, просветительских мероприятий по обучению и воспитанию инвалидов для достижения ими по возможности наиболее высокого уровня функционирования, активности [4, c. 21].
В широком смысле социальная реабилитация представляет собой систему юридических, медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических и социально-культурных мер, направленных на преодоление социальной недостаточности человека, создание и обеспечение условий для социальной интеграции или реинтеграции лица, имеющего, по разным причинам, постоянно или временно функциональные ограничения в различных сферах своей жизнедеятельности [23, c. 39-40].
Целью социальной реабилитации является социальная интеграция – процесс, который характеризует меру достижения личностью оптимального уровня жизнедеятельности и реализации своих потенциальных способностей и возможностей в результате межличностного взаимодействия в конкретном социально-культурном пространстве и социальном времени. Соответственно под реинтеграцией следует понимать процесс и характеристику меры восстановления ранее присущих индивиду, но вследствие каких-либо причин
РАЗДЕЛ 3. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Важнейшим средством для реализации личностного потенциала подрастающего поколения являются технологии социально-культурной деятельности как педагогические системы последовательных организационно-управленческих действий, которые направлены на развитие личности, включение ее в культурно-ценностные и социально значимые отношения.
Однако следует признать, что в настоящее время наряду со здоровыми детьми в нашей стране живут и готовятся к взрослой жизни более 240 тысяч детей, имеющих особенности психофизического развития [2, c. 168].
Согласно Закону Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития» лицо с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР) – это лицо, имеющее физическое и (или) психическое нарушения, препятствующее получению образования без создания для этого специальных условий. Ребенок с ОПФР − лицо с ОПФР в возрасте до 18 лет. Физическое и (или) психическое нарушения − отклонения от нормы, ограничивающее социальную деятельность и подтвержденные в порядке, установленном законодательством. Множественные физические и (или) психические нарушения – два и более физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в порядке, установленном законодательством. Тяжелые физические и (или) психические нарушения – физические и (или) психические нарушения, подтвержденные в порядке, установленном законодательством, выраженные в такой степени, что получение образования в соответствии с образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным и возможности обучения ограничиваются получением основ знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, получением элементарных трудовых навыков и элементарной профессиональной подготовки [15].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проведенного исследования, в соответствии с поставленными задачами, были сделаны следующие выводы:
1. Досуговая деятельность – это осознанная активная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей в познании собственной личности и окружающего мира, осуществляемая в условиях свободного от работы времени.
Культурно-досуговая деятельность – это деятельность, по удовлетворению основных социально-культурных потребностей людей в свободное время; это процесс приобщения к культуре, выраженный в материальной и духовной форме.
Культурно-досуговая деятельность – это праздники, отдых, развлечения, созерцание и т.п., которые создаются с помощью определенных технологий
2. Социально-культурная реабилитация – это комплекс мероприятий и условий, позволяющих им адаптироваться в стандартных социокультурных ситуациях: заниматься посильной работой; находить и использовать нужную для практической деятельности и развлечений информацию; адекватно участвовать в ситуациях общения и пользования доступными средствами массовой информации, книгами; ухаживать за собой, словом, расширять свои возможности интеграции в обычную социокультурную жизнь.
3. Досуговая деятельность людей с особенностями психофизического развития представляет собой часть их жизненной среды, предназначенной для отдыха, преодоления усталости, восстановления физического и психического здоровья. Участие в различных видах досуговой деятельности является необходимой областью социализации, самоутверждения и самореализации молодого человека с ограниченными возможностями, но ограничено, в связи с недостаточным уровнем развитости и доступности. Интеграция в социокультурное пространство обеспечивается благодаря клубам для людей с
1. Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации: учебное пособие для студентов вузов / Г.А. Аванесова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 236 с.
2. Арт-менеджмент как вид управленческой деятельности. Сборник научных статей / Под. ред. С.Б. Мойсейчук, А.И. Степанцова. – Мн., 2011. – 178 с.
3. Асанова, И.М. Организация культурно-досуговой деятельности: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / И.М. Асанова, С.О. Дерябина. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 192 с.
4. Атлас социально-культурных реабилитационных технологий / Сост. Ю.С. Моздокова. – М.: МГУКИ, 2002. – 187 с.
5. Бакк, А. Забота и уход: книга о людях с задержкой умственного развития / А. Бакк, К. Грюневальд // Пер.со шведск. Ю.Колесовой. – СПб.: ИРАВ, 2001. – 360 с.
6. Гуслова, М.Н. Внедрение социально-культурных технологий в процесс психолого-педагогического сопровождения ребенка-инвалида, его семьи / М.Н. Гуслова // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. – М.: МГУКИ, 2001. – С. 119-130.
7. Демина, Э.Н. Социальная реабилитация инвалидов и пожилых граждан: методическое пособие / Э.Н. Демина. – Спб., 2007. – 68 с.
8. Жарков, А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. – М.: Издательский Дом МГУКИ, 2007. – 480 с.
9. Инновационные формы деятельности в сфере культуры, образования и досуга современной России [Текст]: сборник научных трудов / М-во образования и науки Российской Федерации, Московский гос. гуманитарный ун-т им. М. А. Шолохова; [отв. ред.: Г.А. Аванесова, И. А. Купцова]. – М.: Московский гос. гуманитарный ун-т им. М. А. Шолохова, 2011. – 165 с.
10. Карская, Е.Л. Дети с особенностями психофизического развития (ОПФР) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elsk-internat.schools.by. – Дата доступа: 07.04.2017.
11. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М.: Московский государственный университет культуры и искусств, 2004. – 530 с.
12. Мерцалова, Л.В. Социокультурная реабилитация как одно из направлений социальной работы [Текст] / Л.В. Мерцалова // Материалы I Международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2001. – 363 с.
13. Морозова, А.С. Социокультурная реабилитация как одно из современных направлений комплексной реабилитации инвалидов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://aupam.ru. – Дата доступа: 08.04.2017.
14. О физической культуре и спорте: Закон Республики Беларусь от 4 января 2014 года №125-З [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://base.spinform.ru. – Дата доступа: 07.04.2017.
15. Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании): Закон Республики Беларусь от 18 мая 2004 г. № 285-З [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kodeksy-by.com. – Дата доступа: 05.04.2017.
16. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционноразвивающего обучения и реабилитации: Пособие для педагогов и родителей / С.Е. Гайдукевич, В. Гайслер, Ф. Готан и др..; Науч. ред. С.Е. Гайдукевич. 2-е изд. - Мн.: УО «БГПУ им. М. Танка», 2008. – 144 с.: ил.
17. Певнева, А.Н. Социально-психологическая адаптация детей с особенностями психофизического развития: практическое руководство / А. Н. Певнева ; М-во образования Республики Беларусь, Гомельский гос. ун-т им. Ф. Скорины. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2017. – 45 с.
18. Рылеева, А.С. Организация культурно-досуговой деятельности населения России: учебное пособие / А.С. Рылеева. – Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2014. – 229 с.
19. Смаргович, И.Л. Основы культурно-досуговой деятельности: учебно-методическое пособие для студентов вузов по направлению специальности 1-21 04 01-02 Культурология (прикладная) / И. Л. Смаргович; [среди рец. Н.В. Самерсова]. – Мн.: БГУКИ, 2013. – 172 с.
20. Технология социально-культурной деятельности : учеб.-метод. пособие / Л.И. Козловская [и др.]; М-во культуры Респ. Беларусь, Белорус. гос. ун-т культуры и искусств. – Минск : БГУКИ, 2014. – 206 с.
21. Устинов, Е.Ю. Социально-культурная деятельность: методическое пособие / Е.Ю. Устинов. – Киев, 2004. – 290 с.
22. Фаблинова, О.Н. Возможности и последствия проведения досуга посредством использования интернет-технологий / О.Н. Фаблинова // Социологический альманах, 2012. – №3. – С.345-355.
23. Хитрюк, В.В. Основы обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития: вопросы и ответы [Текст]: учеб.-метод. пособие для студентов учреждений высш. образования / В.В. Хитрюк. – Барановичи: РИО БарГУ, 2011. – 198, [6] с.
24. Храпылина, Л.П. Основы реабилитации инвалидов / Л.П. Храпылина. – М., 2006. – 138 с.
25. Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга / Д.В. Шамсутдинова. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2001. – 216 с.
