Введение

Темперамент представляет собой одно из наиболее значимых свойств личности. Интерес к проблеме темперамента обуславливается существованием очевидных индивидуальных различий, возникающих вследствие особенностей биологического и физиологического строения и развития организма, а также различий социального развития, неповторимостью социальных связей и контактов.

Так как темперамент является природно обусловленной склонностью индивида к определенному стилю поведения, в нем проявляются чувствительность индивида к внешним воздействиям, эмоциональность его поведения, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость, легкость или затрудненность социальной адаптации.

1. Теоретические основы взаимосвязи темперамента и успеваемости у подростков

1.1 Проявление темперамента и его развитие в подростковом возрасте

Темперамент представляет собой наиболее общее свойство личности, от которого зависят динамические особенности психики и поведения человека. В данное понятие включаются индивидуально-типологические особенности, определяющие динамику протекания психической деятельности и поведения различных групп людей.

Основу всех ныне существующих подходов к пониманию темперамента составляет учение И.П. Павлова о типах нервной системы и высшей нервной деятельности. Ученым классифицировались типы темперамента, исходя из трех свойств нервной системы – силы, уравновешенности и подвижности. В различных сочетаниях данные свойства объединялись в четыре типа нервной системы – флегматик, сангвиник, меланхолик и холерик [3, с. 151-152].Типология нервной системы, предложенная И.П. Павловым, связана с терминологией Гиппократа. Иными словами, психологическая типология И.П. Павлова тесно связана с физиологической теорией Гиппократа.

Таким образом, сочетания силы, уравновешенности и подвижности нервной системы дают следующие четыре типа нервной системы:

- флегматик. Такая личность характеризуется неспешностью, невозмутимостью, устойчивыми стремлениями и настроениями, внешние проявления эмоций и чувств его скупы. Упорство и настойчивость в работе сочетается со спокойствием и уравновешенностью. В работе производителен, компенсируя свою неспешность прилежанием;

- холерик. Холерический темперамент определяет страстность, порывистость, при этом абсолютную неуравновешенность, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстрой истощаемостью. У данной личности отсутствует равновесие нервных процессов. Холерики, увлекаясь, безалаберно растрачивают свои силы;

2. Эмпирическое исследование взаимосвязи темперамента и успеваемости у подростков

2.1 Организация и ход исследования

Темперамент представляет собой совокупность свойств, которые характеризуют динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.

Каждая деятельность предъявляет к психике человека и ее динамическим особенностям определенные требования. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения.

Роль темперамента в учебной деятельности заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциогенными факторами, педагогическими воздействиями. Исходя из этого, нами была сформулирована гипотеза о том, что существует взаимосвязь между типом темперамента у подростков и их успеваемостью.

Для подтверждения гипотезы нами было организовано эмпирическое исследование. В исследовании приняли участие 35 учащихся 11 классов ГУО «Средняя общеобразовательная школа № 44 г. Могилева».

Характеристика группы исследования представлена в Приложении А. В группе 18 юношей (51,4%) и 17 девушек (48,6%).

Возрастная характеристика группы представлена на Рисунке 2.1.

Заключение

Рассмотрев вопросы взаимосвязи темперамента и успеваемости у подростков, нами были сделаны следующие выводы:

1. темперамент представляет собой наиболее общее свойство личности, от которого зависят динамические особенности психики и поведения человека. В данное понятие включаются индивидуально-типологические особенности, определяющие динамику протекания психической деятельности и поведения различных групп людей. В различных сочетаниях силы, уравновешенности и подвижности нервной системы проявляются четыре типа нервной системы – флегматик, сангвиник, меланхолик и холерик.

Темперамент подчиняется общим закономерностям развития психики, так как он является ее формально-динамической особенностью. В то же время можно говорить о собственных закономерностях развития темперамента как индивидуальных особенностях проявления психического;

2. учебная деятельность является объектом многочисленных исследований, раскрывающих ее как направленную дея­тельность, имеющую своим содержа­нием овладение обобщенными способами действий в сфере научных понятий. Большинство ученых сходится в том, что учебная деятельность обладает рядом особенностей. Главная особенность состоит в том, что она осуществляется в рамках обучающей дея­тельности и выступает как объект управления. Еще одной существенной особенностью учебной деятельности является то, что это – целостная система, рассматривающаяся как множество взаимосвязан­ных элементов, которые образуют устойчивое единство.

Рядом авторов констатируется, что учащийся выступает и объектом обучения, и субъектом учебной деятельности;

3. темперамент представляет собой совокупность свойств, которые характеризуют динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и