Актуальность исследования игровой зависимости несовершеннолетних обусловлена сложным характером современной социокультурной среды и изменением ее воздействия на социально-психологические особенности детей и подростков. Широкий доступ к информационным технологиям, расширение рынка игрового программного обеспечения привели к возникновению и росту числа случаев формирования игровой зависимости среди различных групп населения, особенно в среде несовершеннолетних. Этому способствуют широкое распространение домашних компьютеров, легкость подключения к интернету, компьютеризация школьных программ обучения, большое количество игровых компьютерных клубов. В группу риска чаще всего попадают мальчики, ведь у них от природы больше, чем у девочек, развито желание конкурировать, стремясь к первенству [23, с. 32].
Наиболее уязвимы к формированию игровой зависимости подростки, поскольку их отличает повышенная эмоциональная нестабильность, потребность в признании, самостоятельности, в общении со сверстниками и взрослыми, повышенный интерес к своим чувствам. Им не всегда удается найти верные стратегии поведения в отношениях со взрослыми и сверстниками, они порой испытывают трудности в социальной адаптации, в поиске решения собственных проблем, что может их подталкивать к уходу от реальности в виртуальный мир игры.
Опасность игровой зависимости заключается в том, что она формируется относительно медленно, незаметно меняя личность, ее направленность, круг интересов. Новый тип зависимости проявляется в желании постоянного присутствия в виртуальном мире (игровом или коммуникативном), пренебрежении реальными социальными связями, ослаблении познавательной, творческой активности, усилении пассивной, не перерабатывающей информацию форме активности сознания [19, c. 86].
Проблема игровой зависимости затрагивается в научных трудах В.Д. Менделевич, А.О. Асанова, И.В. Бурлакова, О.Ж. Бузик, Л.В. Баевой, А.Е. Войскунского, В.Л. Малыгина, А.В. Гришиной, М.А. Кащеевой, О.Н. Новиковой, О.В. Погожевой, Е.А. Репринцевой, В.В. Савченко, Ю.В. Фомичевой, А.В. Худякова, А.В. Урсу, С.А. Шапкина, С.А. Хазовой, О.Б. Савинской, Н.С. Полутиной, О.В. Погожевой и др.
Данные исследования игровой зависимости несовершеннолетних позволят совершенствовать профилактические и реабилитационные программы социально-психологической работы с детьми и подростками с игровой зависимостью, а также они имеют прикладное значение и могут быть
Аддиктивное поведение определяется как особый тип форм деструктивного поведения, которые выражаются в стремлении к уходу от реальности посредством специального изменения своего психического состояния. В настоящее время выделяют химические и нехимические виды аддикции. В нехимических аддикциях объектом зависимости становится поведенческий паттерн, а не психоактивное вещество [21, c. 25].
Термин «кибернетическая лудомания», означающий форму психологической зависимости, проявляющейся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми, официально внесен в медицинскую мировую практику. Однако несмотря на нововведенный термин в медицинской области, из-за неофициального статуса возникшего недуга, в разных областях науки существует множество собственных терминов, свободно употребляемых в обращении, таких как: навязчивая игра в компьютерные игры, компульсивное использование видеоигр, чрезмерная игра в видеоигры, чрезмерная игра в онлайн-компьютерные игры, видеоигровая аддикция, компьютерная игровая зависимость, кибер-аддикция, патологическая игра в компьютерные игры, геймомания [13, c. 206].
Исходя из обобщенных данных литературных источников, в формировании игровой зависимости выделяется ряд закономерностей:
1. Детерминирующими предпосылками формирования игровой зависимости выступают снижение адаптационного потенциала личности, неадаптивные поведенческие паттерны;
2. Игровая зависимость формируется в результате стремления личности избежать эмоционального дискомфорта, достичь состояния эмоционального подъема;
3. На разных стадиях развития зависимость может проявляться эпизодически, ситуативно или систематически. Внешне она выражается в потере контроля над поведением и в сужении круга интересов;
4. Переход на более глубокие стадии развития предопределяется факторами, способствующими систематическому положительному подкреплению аддиктивного поведения социальной средой;
2.1 Организация и методы исследования
Исследование игровой зависимости подростков проходило на базе Средней школы № 145. Участие в исследовании приняли учащиеся 9-ых и 10-ых классов в количестве 93 человек. В выборку вошли несовершеннолетние от 15 до 17 лет, средний возраст по выборке составил 15,97±0,84. В исследовании принимали участие несовершеннолетние как мужского, так и женского пола. Формирование групп испытуемых осуществлялось по критерию степени увлеченности испытуемых компьютерными играми, на основании предварительного исследования посредством теста Такера (модифицированного и адаптированного для несовершеннолетних психологом Коныгиной И.А.), представленного в приложении А.
Необходимо отметить, что данное исследование позволяет достоверно выявить лишь аддиктивное поведение и определить некоторые предпосылки формирования зависимости, а достоверное диагностическое исследование зависимости возможно только в условиях клинического обследования. В связи с вышеизложенным более целесообразно для оценки результатов анкетирования использовать термин «компьютерная игровая увлеченность», который включает в себя понятия отклоняющегося поведения и компьютерной игровой зависимости.
На предварительном этапе исследования, целью которого является формирование экспериментальной и контрольной групп, применялся тест Такера на выявление игровой зависимости (модифицированный и адаптированный для несовершеннолетних психологом Коныгиной И.А.) (ПРИЛОЖЕНИЕ А). Тест состоит из 9 вопросов, затрагивающих основные симптомы компьютерной зависимости. Испытуемому предлагается ответить на вопросы методики при помощи следующих вариантов ответов: «никогда», «иногда», «чаще всего», «почти всегда». Полученные результаты обрабатываются в соответствии с ключом методики, баллы по всем 9 вопросам суммируются. Интерпретация результатов осуществляется в соответствии с нормативными критериями оценки:
· 0–3 баллов – нет никаких негативных последствий от компьютерной игры.
· 3–7 баллов – человек играет в компьютерные игры на уровне, который может привести к негативным последствиям.
Игровая зависимость относится к нехимическим аддикциям и проявляется в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми. Киберзависимых разделяют на две условные категории лиц, подверженных болезненной склонности к игре: для кибераддиктов первого порядка игра выступает средством получения социального вознаграждения, кибераддикты второго порядка используют компьютерные игры для побега от реальности и отключения от переживаний. К признакам сформированной интернет-зависимости относят: значительную трату времени на компьютерные игры, раздражительность, агрессивность, если прерывается игровой сеанс, возникновение проблем с выполнением задач в учебе, изоляция от семьи и друзей, ложь близким, чтобы скрыть стремление к проведению всего свободного времени за компьютером, возникновение чувства эйфории от игровой деятельности, утрата самоконтроля.
В качестве основных групп факторов компьютерной игрой зависимости выделяют прямые (личностные, социальные, семейные) и косвенные. К личностным факторам относят: психохарактерологические свойства личности, низкий уровень социальной адаптации, индивидуалистическо-примиренческое стремление личности в форме ухода от действительности, низкий уровень коммуникативной культуры, акцентуации характера, сложности в принятии своего физического «Я», одиночество, депрессии, чувство психологической незащищенности и т.д. Среди социальных факторов риска формирования игровой зависимости несовершеннолетних выделяют: не сложившиеся отношения со сверстниками, проблемы социализации личности, академическую неуспеваемость, подверженность несовершеннолетнего другим видам аддиктивного поведения, массовую увлеченность компьютерными играми, отсутствие других увлечений и интересов, проявления эскапизма, высокий уровень социальной фрустрированности. Семейные факторы риска формирования игровой зависимости включают: неконструктивные стили родительского воспитания, неполноценность семьи, отсутствие доверительных отношений в семье, снижение авторитета отца, поощрение игровых достижений ребенка, ослабление контроля за несовершеннолетними.
Механизм формирования зависимости как патологической формы увлечения ролевыми компьютерными играми носит стадиальный характер и проходит четыре основных этапа: стадия легкой увлеченности, стадия увлеченности, стадия зависимости, стадия привязанности к игре. Механизм формирования игровой зависимости основан на частично неосознаваемых стремлениях и потребностях ухода от реальности, неожиданного везения и
1. Аветисова, А.А. «Опыт потока» и общение в групповых ролевых Интернет-играх / А.А. Аветисова// Вестник Московского университета. – 2005. – №1. – С. 68–69.
2. Асанов, А.О. Некоторые аспекты психологических механизмов развития патологической игровой зависимости. / А.О. Асанов // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – №6. – 2005. – С. 27–29.
3. Баева, Л.В. Виртуализация жизненного пространства человека и проблемы интернет-игровой зависимости / Л.В. Баева // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. – 2016. – №1. – С. 7–19.
4. Блясова, И.Ю. Социально-педагогическое предупреждение компьютерной игровой зависимости подростков / И.Ю. Блясова // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – №3. – С. 26–28.
5. Бузик, О.Ж. Клинические особенности игровой зависимости / О.Ж. Бузик // Рос. мед.-биол. вестн. им. акад. И.П. Павлова. – 2007. – №4. – С. 140– 145.
6. Бурлаков, И.В. HomoGamer: Психология компьютерных игр / И.В. Бурлаков. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 213 с.
7. Бухановский, А.О. Зависимое поведение: клиника, динамика, систематика, лечение, профилактика. /А.О. Бухановский. – Ростов-на-Дону: Изд-во ЛРНЦ Феникс, 2002. – 360 с.
8. Войскунский, А.Е. Актуальные проблемы зависимости от Интернета / А.Е. Войскунский // Психологический журнал. – 2004. – № 1. – C. 90–100.
9. Ворошилин, С.И. Игровая зависимость: социальные, психологические и биологические основы / С.И. Ворошилин // Суицидология. – 2011. – №3. – С. 26– 36.
10. Графов, М.В. Психологические проблемы игровой зависимости / М.В. Графов // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. – №19. – С. 172–174.
11. Гришина, А.В. Психологические факторы формирования игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте / А.В. Гришина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2008. – №88. – С. 77–81.
12. Егоров, А.Ю. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью / А.Ю. Егоров // Вопросы психического здоровья детей и подростков. – 2005. – № 2. – С. 20–27.
13. Иванов, И.С. Психологические и социокультурные индикаторы игровой зависимости / И.С. Иванов // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2008. – №3. – С. 205–211.
14. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика / В.Л. Малыгин [и др.]. – М.: Арсенал образования, 2010. – 136 с.
15. Кардашян, Р.А. Психосоматические расстройства при компьютерной игровой зависимости у учащихся общеобразовательных учреждений / Р.А. Кардашян // Архивъ внутренней медицины. – 2016. – №1. – С. 12–13.
16. Кащеева, М.А. Психотерапевтические методы при лечении гемблинга / М.А. Кащеева // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2015. – №1. – С. 179–184.
17. Лебедев, И.Б., Филатова, Т.П. Кибернетическая лудомания – новая область психологических исследований криминальной агрессии подростков / И.Б. Лебедев, Т.П. Филатова // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2013. – №1. – С. 55–59.
18. Лозгачева, Е.А. Игровая зависимость: особенности и социальные последствия / Е.А. Лозгачева // Мониторинг. – 2008. – №3. – С. 126–133.
19. Малыгин, В.Л., Хомерики, Н.С., Смирнова, Е.А. Интернет-зависимое поведение / В.Л. Малыгин, Н.С. Хомерики, Е.А. Смирнова // Журнал неврологии и психиатрии им. C.C. Корсакова. – 2011. – № 8. – С. 86–92.
20. Менделевич, В.Д. Расстройства зависимого поведения / В.Д. Менделевич // Российский психиатрический журнал. – 2003. – № 1. – С. 5– 9.
21. Микелевич, Е.Б. Теоретические и эмпирические аспекты исследования феномена зависимости в психологии / Е.Б. Микелевич // Вестник Полесского государственного университета. – 2014. – №2. – С. 25–30.
22. Новикова, О.Н. Виртуальная игра как средство формирования личностной идентичности детей и подростков / О.Н. Новикова // Педагогическое образование в России. – 2014. – №2. – С. 146–151.
23. Погожева, О.В. Теоретическое обоснование проблемы влияния компьютерных игр на особенности эмоционального реагирования подростков / О.В. Погожева // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2008. – №12. – С. 32–47.
24. Полутина, Н.С. Актуальные направления исследований в психологии компьютерной игры / Н.С. Полутина // Интеграция образования. – 2010. – №4. – С. 93–97.
25. Психология зависимости: хрестоматия / состав. К.В. Сильченок. – Мн.: Харвест, 2012. – 592 с.
26. Репринцева, Е.А. Игровая зависимость школьников как феномен современной теории и практики социального воспитания молодежи / Е.А. Репринцева // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2008. – №5. – С. 4–7.
27. Рерке, В.И. Психологические аспекты проявления и коррекции игровой компьютерной зависимости у младших школьников / В.И. Рерке // ОмГУ. – 2016. – №1. – С. 27–31.
28. Савинская, О.Б., Шоташвили, В.А. Влияние увлеченности онлайн-играми на интенсивность коммуникаций и социальные навыки игроков / О.Б. Савинская, В.А. Шотавили // Мониторинг. – 2013. – №5. – С. 123–135.
29. Савченко, В.В. Игровая зависимость детей как реальность современного общества / В.В. Савченко // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. – №3. – С. 53–56.
30. Филатова, Т.П. Особенности организации и проведения первичной психолого-педагогической профилактики компьютерной игровой аддикции среди подростков / Т.П. Филатова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2015. – №47. – С.37–45.
31. Фомичева, Ю.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми / Ю.В. Фомичева, А.Г Шмелев, И.В. Бурмистров // Вестник Московского университета. – 1991. – № 3. – С. 27–39.
32. Хазова, С.А. Коммуникативные трудности подростков с признаками игровой компьютерной аддикции / С.А. Хазова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2013. – №3. – С. 70–73.
33. Худяков, А.В., Урсу, А.В. К вопросу феноменологии и патогенеза формирования компьютерной игровой зависимости / А.В. Худяков, А.В. Урсу // Практическая медицина. – 2007. – №22. – С. 54–56.
34. Шапкин, С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований / С.А. Шапкин // Психологический журнал. – 2010. – № 1. – С. 86– 102.
35. Шахмартова, О.М. Подросток и компьютер / О.М. Шахмартова // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. – 2012. – №28. – С. 133–139.
