Особенности психологической суверенности у людей с разной степенью удовлетворенности жизнью

Психологическая суверенность личности вызывает научный интерес современных исследователей (С.К. Нартова-Бочавер. Т.Д. Марцинковская, Я.К. Смирнова, H.A. Кондратова, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева, Э.В. Галажинский и др.). 

Конструкт психологической суверенности предложила Н.В. Нартова-Бочавер, которым описала экологию субъекта. По мнению автора, психологическая суверенность отражает «возможность создать и осознать свое собственное, отличное от других, бытие, позволяющее человеку не растворяться в окружающем мире и не оккупировать его, а гармонично существовать в качестве полноценной телесно-территориально-экзистенциальной единицы» [20, с. 28].

Под суверенностью Н.В. Нартова-Бочавер понимает в нескольких следующих значения. Суверенность автор определяет в качестве способности субъекта контролировать собственное психологическое пространство, в качестве баланса между собственными потребностями и потребностями окружающих людей, а также в виде состояния психологических границ личности [19, с. 105]. 

Теорию психологической суверенности Н.В. Нартовой-Бочавер можно описать следующими ее основными положениями, касающимися предназначения, структуры, динамики и феноменологии: 

- «эволюционное и социальное предназначение психологической суверенности состоит в обеспечении саморегуляции посредством селекции воздействий извне; благодаря суверенности личность адаптируется, развивается и обретает продуктивность;

- суверенность устанавливается по отношению к разным измерениям психологического пространства, включая как подсистемы: суверенность физического тела, территории, личных вещей, привычек, социальных связей, вкусов и ценностей; 

- психологическая суверенность стремится сохранить или повысить свой уровень и развивается в онтогенезе в направлении усиления и расширения по отношению к психологическому пространству; 

- психологическая суверенность зависит от объективно-средовых условий жизни индивида. Ее корни уходят к инстинкту территориальности, выступает социальной формой реализации биологических программ; поддерживается разными формами активности субъекта и потому связана с индивидуально-личностными особенностями разных уровней индивидуальности» [19, с. 106]. 

Исследование проводилось на базе /…/. Всего в исследовании приняли участие 45 человек. Возраст испытуемых – 25-30 лет.

Цель эмпирического исследования: выявить особенности психологической суверенности у людей с разной степенью удовлетворенности жизнью.

Гипотеза исследования: существуют различия в психологической суверенности у людей с разной степенью удовлетворенности жизнью.

Эмпирическое исследование осуществлялось в несколько этапов:

1) теоретический анализ по проблеме исследования, подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования; 

2) изучение особенностей психологической суверенности у людей с разной степенью удовлетворенности жизнью с помощью тестирования; 

3) обработка данных, интерпретация полученных результатов, количественный и качественный анализ результатов исследования, формулирование выводов.  

Методы исследования: теоретические (изучение и анализ научной литературы); методы эмпирического исследования (тестирование), количественный и качественный анализ, методы математико-статистической обработки данных. 

Методики исследования:

1. Тест «Индекс жизненной удовлетворенности» в адаптации Н.В. Паниной [26].

Цель: определение уровня удовлетворенности жизнью.

С помощью методики можно выявить общее психологическое состояние человека, уровень его психологического комфорта и социально-психологической адаптированности.

Индекс жизненной удовлетворенности – интегративный показатель, включающий в качестве основного носителя эмоциональную составляющую. Для обладателей высокого значения индекса характерны: низкий уровень эмоциональной напряженности, высокая эмоциональная устойчивость, низкий уровень тревожности, психологический комфорт, высокий уровень удовлетворенности ситуацией и своей ролью в ней.

Шкалы методики: 1) интерес к жизни; 2) последовательность в достижении целей; 3) согласованность между поставленными и достигнутыми целями; 4) положительная оценка себя и своих поступков; 5) общий фон настроения.

Теоретический анализ литературы по проблеме исследования показал, что психологическая суверенность представляет собой способности субъекта контролировать собственное психологическое пространство, баланс между собственными потребностями и потребностями окружающих людей, а также состояние психологических границ личности. Суверенность рассматривается как универсальная характеристика психологического пространства личности, которое включает в себя совокупность физических, социальных и чисто психологических явлений, с которыми субъект себя отождествляет. Суверенность находит свое проявление в поведении, соответствующем желаниям и убеждениям субъекта, в переживании безопасности своего психологического пространства и своей уместности. Важнейшей характеристикой уверенности выступает личностная автономия как способность быть независимым, отсутствие боязни противопоставить свое мнение мнению большинства, способность к нестандартному мышлению и поведению.

Факторы психологической суверенности могут быть объективными (пол, возраст, социальная ситуация развития) и субъективными (временная ориентация личности, онтологическая уверенность, удовлетворенность жизнью и благополучие личности). Отчужденность как отсутствие суверенности обусловлено нарушениями в процессе социализации и социальной адаптации, социальной изоляцией, актуализацией психологических защит, деформацией детско-родительских отношений, утратой ценностей и смысла жизни.

В зарубежной и отечественной психологии удовлетворенность жизнью рассматривается как ключевой компонент психологического благополучия. Удовлетворенность жизнью принято рассматривать как когнитивную сторону субъективного благополучия, которую дополняет аффективная составляющая – положительные и отрицательные эмоции, которые человек испытывает в определенный отрезок времени. Удовлетворенностью жизнью представляет собой сложное, динамичное социально-психологическое образование, в основе которого лежит совокупность когнитивных и эмоционально-волевых процессов, характеризующееся субъективным эмоционально-оценочным отношением (к себе, социальным отношениям, жизни, труду) и обладающее побудительным характером, способствующей управлению внутренними и внешними объектами. На переживание удовлетворенности жизнью воздействуют многочисленные внутренние и внешние факторы.