Трудовое воспитание как фактор социализации младших школьников. Значение трудового воспитания

Процесс социализации человека начинается с рождения и происходит на протяжении всей жизни человека.

По мнению многочисленных ученых (С. А. Шатрова, Н. М. Крылова, Е. Н. Салтанов, В. Кудрявцев, Ф. И. Иващенко) процесс социализации человека определяется общением со сверстниками, которое развивается в небольших группах, классах, формальных и неформальных ассоциациях и так далее. Общение в классе важно для младшего школьника - здесь ребенок имеет различные возможности для самореализации, приобретает индивидуальность и достигает признания. Во время обучения в начальной школе на качественно новом уровне потенциал развития ребенка реализуется как активный предмет, знакомство с окружающим миром, приобретение собственного опыта деятельности и поведения в обществе.

В современном образовании одной из наиболее ярких и острых проблем является проблема социализации личности. Социализация - это двусторонний процесс, с одной стороны, это усвоение социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, это обретение определенной независимости, привнося свою индивидуальность в общество.

Младший школьный возраст имеет решающее значение в процессе социализации. Поступление в школу кардинально меняет общий образ жизни, социальный статус, семейные отношения. Основной деятельностью детей является обучение, которое само по себе требует определенного уровня самоорганизации, дисциплины и значительной силы воли. Ребенок входит в совершенно новую команду, где он должен сначала привыкнуть к новой социальной среде, а адаптация к любой социальной среде означает, прежде всего, успешное общение с членами его группы. Темпы работы и уровень знаний, необходимых в школе, постоянно растут. В то же время у педагогов мало времени и реальной возможности намеренно и систематически участвовать в формировании межличностных отношений, нравственности и культуры общения, взаимопомощи и взаимопонимания между детьми.

Психологические и возрастные характеристики учащихся начальных школ, объективные потребности в поддержании здоровья, недостаточный опыт общения, особенно самопознание и саморегуляция, требуют создания вспомогательной, формирующей и поддерживающей среды для детей, своего рода «зоны успеха», основанной на общем образовании, воспитании и развитие учеников, которое может быть намного проще и эффективнее. Труд является средством достижения гармонии, природно-биологического и социального равновесия в развитии человека, а формирование человека является естественным методом, предполагающим преемственность поколений, гуманистическую направленность образования.