Позиционирование имиджа музыканта в системе профессиональной подготовки

Имиджелогия как область научного знания становится все более актуальной и популярной. Такое стремительное развитие имиджелогии тесно связано с ростом информации и коммуникации, поскольку она представляет собой важную составляющую норм поведения современной личности, необходимый компонент профессиональной грамотности срециалистов разных профилей и направлений, и дает научно-методическое обоснование  тому, чтобы дать определение таким видам профессиональной деятельности, как специалист по пиару, стилист, имиджмейкер [38, с. 3].   

Сегодня возрастает необходимость в формировании знаний и умений в имиджировании. Это можно объяснить тем, что медийные средства имеют большое распространение среди общества, возрастает значение транслируемых ими образов [35]. Можно сказать, что СМИ навязывают аудитории систему образов-стереотипов, которые включают в себя образ успешного человека, престижной работы, независимой (сильной) женщины, современного дома, новомодные гаджеты и т.д. Большинство людей создает свой имидж исходя из навязанных стереотипов и собственного видения качеств успешного человека. Исходя из этого, появляется потребность в изучении науки об имидже, а также использование и применение этих знаний в ходе практики.

Имиджелогия – это общеобразовательная дисциплина. Создание новой отрасли теоретико-прикладного назначения в нашей стране не случайно. Этическая составляющая душевного склада личности – одна из фундаментальных характеристик белорусского менталитета. Имиджелогия базируется на фундаментальных традициях национальной культуры [38, с.10].

Стоит отметить, что имиджелогия развиваясь на стыке ряда других наук, таких как культурология, социология, психология, политология, PR, в течение не долгого времени стала самостоятельной областью научного знания.

Для того чтобы эти знания выделились в самостоятельную область научного познания, человечество тысячелетиями накапливало опыт, который после был систематизирован для создания конкретного  образа и достижения поставленных целей. Именно по этой причине практически невозможно утверждать, где именно и в какое время было первое упоминание о возникновении и основателе имиджмейкинга.

Следует отметить, что термин «имидж», а также потребность в имиджировании возникли в начале XX века в США на фоне экономического спада и приобретения страной негативного образа. Именно в это время была утверждена конкретная цель для создания и продвижения положительного имиджа страны с целью завоевания мировой культуры [34].

Термин «имидж» стал активно использоваться в девяностых годах прошлого века на постсоветском пространстве в области политологии. Но сегодня данное понятие применимо во всех сферах, и не только к личности и обществу, но и к самым различным объектам и явлениям («имидж предприятия», «имидж сферы услуг», «имидж продукта» и т.д.) [26].

Главной целью имиджелогии является научное обоснование того, как создать положительный и привлекательный имидж, как сформировать правильные нормы поведения, которые будут соответствовать тем бытовым ситуациям, в которых может оказаться человек.

Объект имиджелогии – это имидж,  который рассматривается как коммуникативная единица.

Предмет имиджелогии – это все возможные средства и методы, которые содействуют формированию положительного образа идивида, территориального образования, предприятия, корпорации, товара и общественных сфер. 

Имиджелогия изучает закономерности построения, функционирования и управления имиджем индивида, организации, товара и услуги, раскрывает общее, особенное и единичное в онтологии всех видов имиджей. Таким образом, имиджелогия – это совокупность знаний, учений и методик о формировании образа предмета, человека или организации, которым можно управлять [11, c. 218]. 

Имиджелогия имеет ярко выраженные практико-ориентированные направления: имидждиагностику, имиджконсулътирование, имиджмейкинг (технологии построения и управления имиджем), имиджпрогностику. 

Но так же существуют следующие теоретические направления в имиджелогии: историческая, персональная, корпоративная, профессиональная, гендерная, семейная, политическая, реабилитационная. 

Имиджелогия использует различные методы научного познания: наблюдение, эксперимент,  сравнение,  идеализацию, формализацию, моделирование, дедукцию, индукцию, анализ, синтез. 

Проблема личности является одной из центральных в психологической науке. Понятие «личность» образовалось от латинских слов «persona» – маска актера, роль, лицо и «personare» – говорить через. Феномен личности изучается на протяжении многих лет и в рамках различных наук. Это определило множество существующих определений понятия личность. С точки зрения социологии личность представляет собой человеческий индивид, который выступает субъектом отношений и сознательной деятельности. С точки зрения психологии личность – это индивид со сформировавшейся системой социально значимых черт, которые характеризуют его как члена того или иного общества. 

Социология рассматривает личность с позиции «характеристик индивида, которые представляют собой уже сформировавшуюся устойчивую структуру, которая включает социально значимые качества» [4, с. 210]. Социология акцентирует внимание на общественном аспекте и рассматривает личность, как некий продукт, развивающийся под непосредственным влиянием общества, в рамках которого он формируется и развивается путем внедрения в социальные отношения, где и происходит активное взаимодействие с окружающими. В свое время К. Маркс отмечал, что «...сущность личности не есть ее физические характеристики или абстрактная психологическая природа, а ее социальные качества» [4, с. 64].

Понятие «личность» включает в себя много аспектов. В контексте данного понятия рассматриваются как общие социальные признаки, так и уникальные характеристики личности. Как правило, исследователи не рассматривают природные характеристики и качества человека в рамках понятия «личность». Однако стоит учесть, что во многом эти природные качества определяют формирование и развитие тех социальных характеристик, которые оказывают влияние на личность в рамках человеческого сообщества.

Философия и социология рассматривают проблему личности не с позиции сущности человека, а с позиции его положения и значения в обществе и в мире, с учетом исторического аспекта. Личность рассматривается с точки зрения субъекта общественных отношений. Основополагающую роль в формировании и развитии личности играет деятельность, в которую она вовлечена, и благодаря которой формируются социальные качества и характеристики данной личности. Формирование и развитие личности может происходить только в процессе выполнения ей определенной социальной роли. Человек, не выполняющий такую роль, не может быть социально значимым, так как он не реализуется как личность в процессе деятельности, и, таким образом, является «вещью в себе». В контексте социологии не имеет значения то, что человек думает о себе сам, и кем он является с его точки зрения. 

Важность здесь представляет то, кем он является в социуме, насколько он важен в общественном смысле. То есть, «в основе социализации личности, в процессе которой и происходит ее формирование и развитие, лежит социально-деятельностная сущность человека» [40, с. 258].

Психология применяет несколько другой подход к понятию «личность». В этой связи можно выделить три сферы, в рамках которых происходит формирование и развитие личности: деятельность, общение, самосознание. Однако цель всех трех сфер – расширение и умножение социальных связей личности. В рамках психологии отмечают три аспекта системы развития личности: 

- индивидуальные качества личности, которые являются предпосылками ее развития; 

- социально-исторический момент, в рамках которого личность формируется и развивается;

- социальная деятельность как форма существования личности в системе общественных отношений.

Формирование личностных характеристик учителя-музыканта во многом зависит от постановки конечной цели, осознания мотивов деятельности, определения потребностей. Также важную роль играет уровень взаимодействия рациональной и эмоциональной сфер, развитие коммуникативных способностей. Процесс развития личности учителя-музыканта требует обратить внимание на такие значимые характеристики как положительный опыт общения, взаимодействие с другими музыкантами, психологические и физические особенности, уровень социализации.

Социальные характеристики личности учителя-музыканта и ее развитие в процессе обучения изучались исследователями с точки зрения различных наук. С позиции искусствоведения личность учителя-музыканта рассматривается с точки зрения его способности совершенствовать духовный мир, дарить высокие чувства окружающим, нести в мир прекрасное, приобщать общество к искусству. В рамках педагогики и психологии музыкального образования развитие социальных характеристик личности учителя-музыканта рассматривается с точки зрения формирования мотивационно-потребностной сферы и музыкальных способностей. Этой точки зрения придерживались такие исследователи как В.Г. Ражников, Б.М. Теплов, Г.М. Цыпин. Были предприняты попытки выделить идеальные характеристики личности учителя-музыканта в работах Э.Б. Абдуллина, Е.В. Николаевой, В.И. Петрушина, В.Г. Ражникова.

В данной работе был рассмотрен вопрос позиционирования имиджа музыканта в системе профессиональной подготовки. В ходе работы была рассмотрена такая наука как имиджелогия, которая является наукой о формировании имиджа, которая выделяет основные факторы привлекательного образа. В XVIII веке начинается самое всестороннее и детальное изучение отдельных аспектов имиджа, что в последствии приводит к возникновению определенных теорий и гипотез, а также практическое применение имиджевых технологий способствует глубокому теоретическому осмыслению образа и процесса его формирования. Появление имиджмейкинга как научно-практического направления имиджелогии и происходило в этот период. Имиджмейкинг или формирование имиджа – это система действий, направленных на основные принципы построения адекватного имиджа (создание концепции тотальной коммуникации), основанная на двух основных вопросах: кто мы и что мы можем сделать, и кто они и чего они хотят. Термин «имиджмейкинг» понимается как совокупность технологий и техник, элементов и операций, предназначенных для реализации задач по формированию имиджа объекта.

Формирование профессионального имиджа – это сложная работа, которая включает в себя создание, оценку, поддержку имиджа и его коррекцию. Существуют определенные технологии и принципы формирования профессионального имиджа, которые включают в себя следующие компоненты, связанные с особенностями: внешнего облика, индивидуально-психологическими, профессионального общения, профессиональной деятельности. Основой формирования индивидуального имиджа являются следующие принципы: принцип повторности, принцип постоянного непрерывного нарастания воздействия на аудиторию, принцип «двойного вызова».

Технологии формирования индивидуального имиджа, связанные с решением соответствующих задач, которые делят процесс на несколько этапов. Различные исследователи предлагают различные этапы. В работе были рассмотрены концепции В.М. Шепеля,  Л. Брауна, И. Крикуновой,  А.С. Пелиха, Т.Г. Кизиловой, А.Г. Пронченко. Можно отметить некоторые обязательные условия формирования имиджа: определение первоначальных условий, положений и требований, постановка четкой цели, определение временных рамок, разработка концепции внешности, овладение навыками коммуникативной деятельности, разработка концепции поведения, освоение основ искусства оставлять хорошее впечатление о себе, разработка программы по здоровому образу жизни, освоение методов и приемов релаксации, самосовершенствование, в которое входит самообразование и самовоспитание.

Социальные характеристики личности музыканта и ее развитие в процессе обучения изучались исследователями с точки зрения различных наук. С позиции искусствоведения личность музыканта рассматривается с точки зрения его способности совершенствовать духовный мир, дарить высокие чувства окружающим, нести в мир прекрасное, приобщать общество к искусству. В рамках педагогики и психологии музыкального образования развитие социальных характеристик личности музыканта рассматривается с точки зрения формирования мотивационно-потребностной сферы и музыкальных способностей. Профессиональному музыканту свойственны такие характеристики личности, как музыкальность, эмпатийность, артистизм, развитая интуиция и др.

В рамках данной работы был разработан проект по проведению фестиваля музыкального искусства «Музыкальное поколение». Уникальность проекта состоит в том, что он направлен на формирование положительного имиджа современного музыканта, учителя-музыканта, как профессионала в своей деятельности,  имеющего высокий статус профессиональности в современном обществе, а так же как личности, востребованной и необходимой для культурного развития общества.