Особенности учебной мотивации и смысложизненных ориентаций учащихся разных специальностей в колледже

Актуальность темы исследования. Проблема формирования готовности учащегося к предстоящей профессиональной деятельности, а также личностного развития будущего специалиста, сегодня продолжает оставаться одним из наиболее актуальных вопросов, решаемых в различных учебных заведениях.

В современных условиях «кризиса ценностей» и отсутствия общепризнанной идеологии представления о культурно одобряемом поведении становятся менее четкими, а выбор поведенческих моделей опирается на иерархию индивидуальных ценностей, смысложизненные ориентации личности. Таким образом, исследование мотивации и смысложизненных ориентаций личности дает возможность получить представление о тенденциях в изменении социальных норм, установок и стратегий поведения. В этой связи особое внимание привлекает молодежь, поскольку она наиболее динамична по своему характеру и чутко реагирует на происходящие социальные перемены. Вместе с тем в этом возрасте активно развивается система личностных смыслов и происходит порождение новых смысловых структур.

Даже принимая во внимание те изменения, какие происходят сегодня в сфере образования, проблема учебно-профессиональной мотивации продолжает оставаться актуальной. Это непосредственно связано с тем, что в профессиональные образовательные учреждения поступают «вчерашние» школьники, которые еще не полностью определились с выбором будущей профессии, слабо воспринимающие профессиональную деятельность в целом. В итоге этого понижается уровень эффективности обучения, а также профессиональная ориентация, ухудшается процесс вхождения в будущую профессию. Становление учащихся как субъектов учебной деятельности не будет эффективным вне развития у них соответствующей учебной мотивации. Постоянное совершенствование профессиональной подготовки учащихся в условиях колледжа требует, в свою очередь, развития учебно-профессиональной мотивации молодых людей.

Стремление к смыслу предполагает необходимость постоянного выбора между желательным и необходимым, приземленным и возвышенным, направленным внутрь или обращенным во вне. Право выбора предполагает ответственность за совершенные или несовершенные поступки.

Степень изученности проблемы в литературе. Исследованием проблемы смысложизненных ориентаций занимались Д.А. Леонтьев, М.С. Яницким, А.В. Серый, В.Э.Чудновский, Б.С. Братусь, Л.И. Божович, В.Франкл. Мотивационная сфера личности является предметов исследования А.Н. Леонтьева, Г. Мюррея, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Б.И. Додонова, А. Маслоу, В.Г. Асеева. Кроме того, отечественные и зарубежные ученые изучают мотивацию достижения успеха (Н.В. Афанасьева, Т.О. Гордеева, К. Двек, Э. Деси, Г.В. Лаврентьев, М.Ш. Магомед-Эминов, Р. Райан, М. Селигман, Э. Скиннер, X. Хекхаузен и др.).

Цель данной дипломной работы заключается в выявлении взаимосвязи смысложизненных ориентаций и мотивации учебно-профессиональной деятельности учащихся колледжа.

Объект исследования: мотивационно-потребностная сфера учащихся колледжа.

Предметом исследования является взаимосвязь смысложизненных ориентаций и мотивации учебно-профессиональной деятельности учащихся разных специальностей колледжа.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой характер мотивации связан со смысложизненными ориентирами учащихся колледжа и с социально-психологическими характеристиками их личности.