Современные методики и технологии организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования Курсовая работа (проект)

Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам. Ведущими признаками технологии являются:

1. набор (комбинация) любых компонентов;

2. логика, последовательность компонентов;

3. методы, приемы, действия, операции;

4. гарантия результата [4, с. 59-64].

Впервые в педагогике понятие «технология» появилось на рубеже 1940–50-х годов и было связано с использованием технических средств и программных инструкций в педагогическом процессе.

В современной образовательной практике используется термин «педагогическая технология», по мнению Г.К. Селевко [20], используется в трех ракурсах:

1) общепедагогический (общеобразовательный) подход: педагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс в регионе, в образовательном учреждении и отождествляется с понятием педагогической системы; это совокупность целей, содержания и методов обучения, а также описание деятельности участников педагогического процесса;

2) частный методологический (предметный) подход: определение используется в значении определенного метода, это сочетание методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания, а также описание деятельности воспитателя;

3) локальный (модульный) подход: педагогическая технология представляет собой описание отдельных частей образовательного процесса, предполагает решение частных образовательных задач.

Педагогическая технология отвечает на вопрос "как учить?", и это более узкое понятие, чем методика, которая, в свою очередь, является неотъемлемой частью дидактики [8].

С целью изучения мнения педагогов о применении в учебном процессе современных педагогических технологий мы провели анкетирование преподавателей Мозырского государственного университета имени И.П. Шамякина.

Анкета представлена ниже.

Просим Вас принять участие в нашем опросе. 

1. Что такое педагогическое технология?

2. На что направлена организационно-деятельностная сторона технологий?

3. Применяете ли Вы современные технологии обучения в своей профессиональной деятельности?

4. Какие современные технологии Вы употребляете в своей практической деятельности? (здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникационные технологии (ИКТ); игровые технологии; проблемно-диалогическую технологию; технологию продуктивного чтения; технологию проектного обучения; технологию проблемного обучения; технологию обучения в сотрудничестве (групповая работа); технологии развивающего обучения; технологию полного усвоения знаний; технологию развития критического мышления учащихся; технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов) и пр.).

5. Каковы, по Вашему мнению, результаты применения технологий обучения?

Преобладающее большинство опрашиваемых (80 %) понимают, что технологии связаны с процессуальной стороной обучения и определяют технологию как методы, способы, формы, средства и приемы обучения; модель педагогической деятельности в учебном процессе; алгоритм действий; модель совместной деятельности педагога и учащихся; описание процесса; мастерство педагога. 20 % преподавателей не смогли сформулировать свою точку зрения. В то же время необходимо отметить, что 30 % преподавателей понимают, что организационно-деятельностная сторона технологий направлена на достижение результата и 17,5% - на реализацию цели на занятии.

Современный мир диктует использование в образовании новых педагогических технологий. Первоначальное представление о педагогической технологии предполагало обучение с помощью технических средств. В настоящее время ее рассматривают как систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса. Информационно-коммуникационные технологии становятся необходимым компонентом современного занятия. На современных занятиях активно применяются такие новые технологии, как технология развития критического мышления, технология встречных усилий, широко применяются на занятиях возможности интернета.

Внедрение инновационных технологий имеет свои особенности:

1. Основная цель – создать учреждение образования как центр социокультурной и профессиональной педагогической поддержки развития личности воспитанника;

2. Учитывая потенциал профессорско-преподавательского состава, подготовленность и учебно-материальную базу воспитанников, необходимо сформулировать систему управления внедрением инновационных технологий. Для этого необходимо:

- определить функции, которые должна реализовать система;

- выбрать методы и средства реализации этих функций; выбрать функции управления внедрения инновационных технологий, а также их взаимодействия;

- выявить логическую структуру управленческих действий;

- распределить полномочия и ответственность лиц за выполнение этих действий.

3. Должна быть обеспечена согласованность действий органов управления различных уровней, определено их место и назначение в целостной системе управления внедрения инновационных технологий.

4. Необходимо обеспечивать оптимальное функционирование учреждения образования: обеспечение учреждения образования кадрами, создание оптимальных условий по повышению их квалификации, обеспечение воспитанников необходимыми учебно-наглядными пособиями, учебниками, техническими средствами обучения, создание благоприятных условий жизни.

С целью изучения мнения педагогов о применении в учебном процессе современных педагогических технологий мы провели анкетирование преподавателей Мозырского государственного университета имени И.П. Шамякина.