Формирование культуры общения у детей дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Жизнь человека такова, что он постоянно взаимодействует с другими людьми, находится в социуме. Дома индивид окружен семьей, на работе коллегами, в гостях друзьями, в стенах детского сада, школы, университета или колледжа – знакомыми. Поэтому невозможно представить отделение жизни человека от жизни общества, так как он живет в нем, им и ради его блага.

Всю совокупность действий человека и его взаимоотношением можно обозначить как его поведение. Оно напрямую зависит от воспитания, нравственного развития, культуры индивида. Через поведение человек проявляет сущность своей личности, особенности своего характера, свой темперамент, а также свои потребности, вкусы, взгляды и желания. Поведение по своей сути является регулятором человеческих поступков, по которым можно судить о внутренних побуждениях, мыслях и чувствах личности.

В системе народного образования особое внимание уделяется нравственному воспитанию подрастающего поколения. В современном обществе нравственном воспитание детей с раннего возраста приобретает особую значимость. Одним из направлений в нравственном развитии ребёнка является воспитание культуры поведения. Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке – право и обязанность каждого человека. Уже в раннем возрасте знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства.

Важно научить ребенка осмысливать значение определенных правил нравственного поведения личности, при этом учитывая базис навыков культурного поведения, которые были усвоены ребенком ранее.

1. Теоретико-методологические основы изучения культуры общения у дошкольников

1.1 Анализ литературы по проблеме нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Вопрос нравственного развития в течение долгого времени является одним из наиболее актуальных как в отечественной, так и в зарубежной психологий. Все зарубежные концепции, а именно психоаналитика, бихевиоризм, когнитивно-генетическая теория, обладают общей чертой – нравственное развитие личности воспринимается как одна из сторон адаптивного процесса ребенка к миру социума.

Несмотря на то, что нравственное развитие личности не имеет принципиальных отличий от социального развития, тем не менее, оно является его особым случаем. Итак, в современной психологии в соответствии с её методологическими принципами нравственное развитие ребёнка рассматривается как процесс усвоения заданных обществом образцов поведения, в результате которого эти образцы становятся регуляторами (мотивами) поведения ребёнка.

Особого внимания заслуживает вопрос, касающийся того, что именно включает в себя нравственная регуляция поведения. На основе теоретических данных можно выделить такие компоненты, как требования к личности самостоятельно давать оценку своим действиям, что в результате направляет поведение. Таким образом, внутренним регулятором поведения человека должна быть оценка, которой подвергается нравственный поступок. Это явление можно назвать «самооценка».

2. Практический подход к формированию культуры общения в дошкольном учреждении образования

При осуществлении мероприятия по выявлению уровня и формированию культуры общения у детей дошкольного возраста, необходимо соблюдать выполнение следующих задач:

· Анализ педагогическо-воспитательных условий в дошкольном учреждении;

· Выявление уровня осознанности детей, связанной непосредственно с представлениями о культуре общения;

· Осуществление проекта по ознакомлению дошкольников с правилами культуры общения;

· Определение уровня эффективности воспитательной работы при использовании группового ролево-игрового метода проекта в формировании навыков культурного общения.

Исследование проходило на базе дошкольного учреждения «Детский сад №145 г. Гомеля». В эксперименте было задействовано 26 детей старшей группы. Из них:

- формирующая группа: 13 детей;

- контрольная группа: 13 детей.

Список детей группы представлен в таблице 1.1.

Таблица 1.1.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Все виды деятельности, которые осуществляет ребенок дошкольного возраста, а именно — игровая, трудовая, практическая, свободно-бытовая деятельность — могут стать ареалом формирования навыков культурного общения.

Результаты исследования выявили, что все виды деятельности ребенка, объединенные в единую систему, которая будет грамотно оформлена в соответствии с основными педагогическими принципами и методами, являются эффективным средством в процессе формирования культуры общения. Принимая во внимание тот факт, что игра в дошкольном возрасте — это ведущий вид деятельности ребенка, целесообразно использовать игровые методы в осуществлении исследуемого процесса развития личности. С помощью игры дети дошкольного возраста побуждаются к использованию речевых и неречевых средств общения, соответствующих этическим требованиям.

В ходе проведения исследовательской работы было подтверждена гипотеза, что формирование культуры общения среди дошкольников проходит успешно при соблюдении определенных принципов, а также при использовании методических приемов, наиболее актуальных в данном вопросе. При этом должны быть соблюдены следующие основополагающие принципы:

· создание благоприятной обстановке как в группе, так и дома;

· наличие педагогического такта на протяжении всего процесса формирования навыков культуры общения;

· организация воспитательно-образовательного процесса;

· обогащение словаря должно происходить за счет таких речевых оборотов, которые соответствуют определенным принципам культуры общения;