Роль мультипликационных фильмов в формировании ценностного отношения к труду детей дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

Введение

Многие считают, что психология ребенка формируется чаще всего под воздействием процессе чтения художественной литературы, просмотра кинофильмов и др. Вместе с тем, психологи утверждают, что данные средства всего лишь этап накопления жизненного опыта.

Как и художественная литература, мультипликационные фильмы оказывают огромное влияние на умственное и эстетическое развитие ребёнка. Велика их роль и в развитии речи дошкольников.

Информационно-познавательный мир дошкольника часто складывается с анимационных картинок, заимствованных из мультипликационных фильмов. Дети пытаются копировать образцы поведения сказочных персонажей, наделенных теми или другими чертами. Со сказочными героями дошкольники знакомятся на страницах книг, при просмотре художественных и мультипликационных фильмов. Именно потому изучение воздействия мультипликации на психологию и поведение ребенка в дошкольном возрасте, является актуальным.

Вопросы воздействия художественной литературы на дошкольника были всесторонне изучены такими учеными как: Л.С. Выготский [6], В.С. Мухина [11], C.А. Рубинштейн [13], К.Д. Ушинский [16] и др.

Вместе с тем, современных работ, направленных на изучение роли мультипликации в формировании трудовых навыков дошкольников практически нет, несмотря на то, что в современном учреждении дошкольного образования мультипликационные фильмы и мультипликационная графика являются своеобразным средством обучения, отвечающим особенностям ребенка.

Объект исследования – мультипликационные фильмы.

Предмет исследования – роль мультипликационных фильмов в трудовом воспитании детей дошкольного возраста.

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста

Дошкольное детство – самый важный период в психическом и личностном развитии ребенка. В психологии и педагогике принято выделять младший, средний и старший дошкольный возраст. Каждый возрастной период связан не только с дальнейшим развитием, а также с некоторой перестройкой познавательной деятельности и личности ребенка, необходимой для его успешного перехода к новому социальному статусу - статусу школьника.

Изучением дошкольного возраста занимались такие учёные, как Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, М.И. Лисина, Л.А. Порембская, Н.Н. Поддьяков, Д.Б. Эльконин и др.

Рассмотрим признаки развития дошкольника:

1. Происходят большие изменения во всем психическом развитии.

2. Изменяется познавательная активность, за счет развития восприятия, наглядного и логического мышления.

3. Происходит становление смысловой памяти, произвольного внимания и т. д.

4. Возрастает роль речи в различных видах деятельности.

Появляются новые вида деятельности, о которых в своих работах говорит А.В. Запорожец [10, с. 28] (игра, изобразительная деятельность, элементы трудовой деятельности). Также ученый отмечает, что дошкольники

Глава 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ В ТРУДОВОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Выявление уровня сформированности трудовых навыков у детей дошкольного возраста

Диагностика уровня сформированности трудовых навыков и ценностного отношения к труду проводилась на базе ГУО «Ясли-сад №119 г.Гомеля».

В исследовании приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста.

Использовались следующие диагностические методики по определению уровня трудовых навыков у детей дошкольного возраста: наблюдение за организацией и содержанием труда детей в старшей группе; обследование трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста.

В ходе наблюдения за организацией и содержанием труда детей в старшей группе даны ответы по следующим вопросам:

1. Осуществляется ли детьми посильная трудовая деятельность, в частности, дежурства: в столовой, в процессе подготовки к занятиям; в уголке природы? Что конкретно дети делают (например, расставляют кружки на столы, поправляют стульчики, поливают комнатные цветы)?

2. Осуществляется ли детьми еще какая-либо работа, помимо дежурств: хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд (например, убирают комнату, моют игрушки, убирают снег на дорожках, работа с бумагой и тканью и пр.)

Диагностика сформированности трудовых навыков проводилась в соответствии с требованиями дошкольной образовательной программы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении можно сделать следующие выводы:

1. Дошкольный возраст является важным в психическом и личностном развитии ребенка. В этот период происходят большие изменения во всем психическом развитии: возрастает познавательная активность, развивается восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления.

2. Трудовая деятельность детей дошкольного возраста организуются в трех основных формах: поручения, дежурства, коллективный труд.

3. Современная мультипликация имеет ряд следующих особенностей: яркость и образность; краткость и динамичность смены образов; присутствие реального и фантастического, добрых и злых сил; анимизм. Влияние мультипликационных фильмов на дошкольников можно объяснить действием психологических механизмов: заражение, внушение и подражание.

4. Анализ исследования возможностей мультипликационных фильмов для формирования ценностного отношения к труду показал, что данное воспитательное средство является достаточно эффективным, поскольку помогают: ознакомиться с трудом взрослых; приобрести и закрепить навыки самообслуживания; повысить результативность собственной трудовой деятельности и развивать коммуникативные способности в процессе коллективной деятельности.