ВВЕДЕНИЕ

Дошкольное детство – возрастной этап, который в решающей степени определяет дальнейшее развитие человека. Именно в этот период рождается личность ребенка, происходит первоначальное раскрытие его творческих сил, идет процесс становления основ индивидуальности. Важнейшим условием развития детей дошкольного возраста является освоение игровой деятельности.

Именно в игре ребенок обучается полноценному общению со сверстниками, подчинению своих импульсивных желаний игровым правилам, в полной мере развивает все психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение, внимание, память), расширяет свои познавательные интересы, формирует первые нравственные чувства. В игровой деятельности зарождаются новые мотивы и потребности. Игра - это способ вхождения детей в мир взрослых людей, некая репетиция взрослой жизни для ребенка, которая закладывает прочный фундамент его дальнейшей успешности, готовит к учению и труду.

Замена игры другими видами деятельности обедняет личность дошкольника, препятствует развитию воображения, тормозит развитие общения, как со сверстниками, так и с взрослыми.

Роль игры в дошкольном возрасте трудно переоценить, этот вопрос остается актуальным для психологов, педагогов, теоретиков и практиков современной науки. В последние годы многие ученые и практики с тревогой говорят о тенденции исчезновения игры из жизни детей, особенно в старшем дошкольном возрасте. Делается перевес в сторону обучения детей, раннего вовлечения их в систему дополнительного образования. Однако проблема игры дошкольников в семье до сих пор остается малоизученной.

Бесспорно, что семья - основной институт первоначального формирования и развития личности дошкольника, именно в ней зарождаются основы дальнейшего становления, развития, воспитания ребенка. Следовательно, важность семьи, ее влияние на различные стороны жизни дошкольника неоспорима.

В связи с этим актуальной остается проблема изучения особенностей организации, протекания, регулирования игровой деятельности дошкольников в семье. Именно этот вопрос и стал центральным для данной курсовой работы.

Таким образом, цель нашего исследования - изучение особенностей проявления детской игры в семье.

1 Теоретические основы изучения особенностей детской игры в семье

1.1 Игра как основной вид деятельности дошкольника

Игра выступает главным видом деятельности детей дошкольного возраста. Игра имеет чрезвычайно большое значение в жизни ребёнка, такое же, как у взрослого имеет деятельность, работа, служба.

Детская игра - исторически возникший вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме. Игра (по определению А. Н. Леонтьева) является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника, т. е. такой деятельностью, благодаря которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.

Как отмечал Эльконин Д.Б., игра является символико-моделирующим типом деятельности с минимальной операционно-технической стороной, сокращенными операциями и условными предметами [29, с. 63]. Моделирующий характер игры проявляется в воссоздании объекта в другом, не натуральном материале, в результате чего в объекте выделяются такие стороны, которые становятся предметом специального рассмотрения, специальной ориентировки.

Другое же определение игры звучит как самостоятельная деятельность человека, универсальная наиважнейшая сфера самовыражения, самопроверки, самореабилитации» [6, с. 18].

Такие авторы, как И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская рассматривают игру как ведущий вид деятельности дошкольников, в котором «наиболее успешно формируются основные представления ребенка об окружающем мире, а также свойства и качества его личности» [3, с. 5].

Игра ребенка – это довольно серьезное занятие, в ходе которого он не только осваивает, но и преобразует действительность. Влияние игры на детей трудно переоценить. В результате игровой деятельности формируются определенные личностные качества детей (доброта, способность к сотрудничеству), идет становление его как взрослого, развиваются многие физические качества (ловкость, сила), мыслительные (сообразительность, внимательность) и т.д.

2 Исследование особенностей детской игры в семье

2.1 Характеристика базы, выборки и методов исследования

Изучение особенностей детской игры проводилось на базе ГУО «Ясли-сад №112 г. Гомеля»

В исследовании приняли участие 20 родителей дошкольников старшей группы. В качестве метода исследования было выбрано анкетирование по различным вопросам организации игр в семье. Анкетирование проводилось анонимно, однако все участники исследования регистрировались.

Анкета для родителей приведена в Приложении 2.

Перед проведением анкетирования на родительском собрании воспитатели рассказали родителям о видах игрушек и разнообразии игр дошкольников в современной педагогике. Таким образом, родители были подготовлены к анкетированию.

Инструктирование родителей. Перед проведением анкетирования родителям даются пояснения: «В данной анкете нет правильных или неправильных ответов. Эти вопросы направлены на выявление степени вашего влияния на детскую игру. Ответьте «Да» или «Нет», поставив в соответствующей колонке любой знак».

Полученные данные заносятся в сводную таблицу.

2.2 Анализ результатов опыта

Протокол анкетирования представлен в таблице 2.1 в Приложении 3. На первом этапе анализа было проведено суммирование положительных и отрицательных ответов по всем вопросам анкеты. Итоговые результаты суммирования были также представлены в таблице в виде процента от общего количества опрошенных.

Перед нами вырисовывается определенная картина, отражающая условия игры дошкольников в семье. Необходимо более наглядно рассмотреть данный вопрос путем графического представления результатов исследования.

Итак, рассмотрим результаты исследования по нескольким направлениям.

Заключение

Совместная игра для детей - главное содержание общения. Играя и выполняя различные игровые роли, дети учатся видеть события с разных позиций, учитывать действия и интересы других, соблюдать нормы и правила.

Особенностью игровой деятельности детей, является то, что дети воспроизводят те или иные явления, действия, отношения своеобразно, которое заключается в особенностях восприятия детей, понимания и осмысления ими тех или иных факторов, явлений, наличием или отсутствием опыта и непосредственностью чувств.

Из анализа полученных эмпирических результатов:

Большинство родителей понимают значение игры для развития дошкольника и стремятся по мере возможности создавать условия для полноценной игры дома и на природе. Основную свою задачу в создании игровой среды дома родители видят в формальном выражении - материальном обеспечении дошкольника, а не в его обучении и воспитании.

Практически все родители покупают своим детям, прежде всего, яркие, детальные современные игрушки с множеством аксессуаров, забывая про развивающие игрушки, ориентированные на сенсорное, интеллектуальное, познавательное и творческое развитие дошкольника.

К сожалению, современный быт, комфортабельно оборудованный такими новейшими достижениями техники, как телевизор и компьютер, оставляет мало времени для подвижных игр. Большую часть времени дома дошкольники проводят перед экраном или перед монитором, от чего не только ухудшается зрение, но и страдает физическое развитие. Необходимо еще много работать, чтобы родители осознали важность организации дидактической стороны домашних игр.