ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рассмотрев вопросы школьного класса как фактора социализации личности, нами были сделаны следующие выводы:

1. социализация личности представляет собой процесс вхождения (интеграции) данной личности в общество и различные типы социальных общностей (группу, коллектив, организацию и др.) в процессе усвоения культуры, социальных ценностей и норм, на основе которых формируются общественно значимые черты личности. В данном контексте главной целью педагогического коллектива и каждого педагога становится выведение ребенка в режим саморазвития, поддержка его на каждом возрастом этапе и стимулирование данного режима, формирование веры в себя, а также обеспечение инструментарием саморазвития.

Психологические особенности возраста старшего школьника определяют специфику педагогических способов проектирования отношений, деятельности. Однако в современной школе это условие не соблюдается в полной мере, что осложняет, превращает социализацию в прерывистый процесс. Под влиянием «пограничности» возраста, для выпускника школы фактически меняется сама образовательная среда; расширяется круг знакомых и друзей; многое оказывается новым: учителя, предметы, формы и методы обучения, вследствие чего одной из основных задач развития старшеклассников является освоение ими особенностей обучения на старшей ступени школы;

2. дети, подростки и юноши одновременно состоят в нескольких группах – формальных и неформальных, общение в них имеет большие различия. Группы сверстников образуются очень часто на основании пространственной близости их членов; одних и тех же индивидуальных интересов; наличия ситуации, которая начинает угрожать личному благополучию; наличия формальной организации. В группе образуются межличностные отношения – субъективно переживаемые отношения, возникающие между ее членами. Они объективно выливаются в характере и способах взаимодействия членов группы, а также в получении ролей в группе.