Мультимедийные презентации как средство визуализации учебного материала по развитию речи детей дошкольного возраста Курсовая работа (проект)

На сегодняшний день использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – oдно из основных течений модернизации образования, позволяющее повысить качество обучения, а также повысить возможности подачи материала.

Результативность влияния на ребенка учебного материала находится в зависимости от его иллюстративности. Ещё К.Д.Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Зрительная наполненность учебного материала делает его красочным, увлекательным и способствует ускорению процесса его усвоения. [7; С. 54-57]

Особую роль в дошкольном образовании занимает наглядность. Показ реальных объектов, разнообразные иллюстрации, карточки и схемы предоставляют ребенку глубокое понимание об объекте и явлении, его признаках и свойствах. 

Каждое нововведение предполагает собой формирование и последующее введение нового элемента, из-за чего происходят качественные изменения среды. Технология, в свою очередь, представляет собой совокупность приемов, способов, которые используются в том или ином процессе. Таким образом, инновационные технологии ориентированы на формирование способов и приемов, главной целью которых является усовершенствование образовательного процесса. Для этого педагогические коллективы в детских садах разрабатывают отличающиеся от других дошкольных учреждений новые модели по воспитанию и интеллектуальному развитию детей. [3]

Разнообразные игры и презентации, находящиеся в доступности в сети интернет, далеко не всегда отвечают ию принципам научности. По этой причине при отборе материала следует соблюдать следующие принципы:

- Принцип активности ребенка в ходе обучения. Применяя ИКТ, стимулируется познавательная активность ребенка, увеличивается заинтересованность в занятии за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимационных эффектов.

XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль воспитателя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, ему необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Современное обучение невозможно представить без технологий мультимедиа, которая включает в себя совокупность компьютерных технологий, одновременно использующих несколько информационных сред: графику, текст, видео, фотографию, анимацию, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение, то есть во всех известных сегодня формах. Здесь мы имеем два основных преимущества – качественное и количественное. Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с непосредственным аудиовизуальным представлением. Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа среда много выше по информационной плотности «лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать». [8; С. 123-125]

Термин «интерактивность» происходит от английского слова «интер экшен», что в переводе значит «взаимодействие». Интерактивность — понятие, применяемое в сфере информатики и коммуникации. Применение информационно-коммуникативных технологий в детском саду дает возможность увеличить творческие способности педагогов и оказывает позитивное воздействие на различные стороны психологического развития старших дошкольников. [1]

Общество, в котором развивается сегодняшний дошкольник, главным образом отличается от общества, в котором выросли его родители. И это предъявляет качественно новые условия к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования с применением современных информационных технологий (компьютер, планшет, интерактивная доска и т.д.)

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного обучения.

Компьютеры уже давно стали неотъемлемой составляющей нашей жизни. В сети Интернет существует большое количество весьма нужных для работников системы дошкольного образования ресурсов: разработки игр-занятий, сценарии праздников, подборки стихотворений и пр. Данные материалы тем значимее, что раздобыть их в печатном варианте в некоторых случаях не является возможным.

Информатизация общества устанавливает пред педагогами такие задачи:

• Идти в ногу с временем.

• Стать для детей проводником в мир новых технологий.

• Сформировать основные принципы информационной культуры его личности.

• Повысить высокопрофессиональный уровень преподавателей и компетентность родителей.

Решение данных вопросов невозможно без актуализации и пересмотра абсолютно всех направлений деятельности детского сада в контексте информатизации.

Мультимедийные презентации считаются неплохим средством для высококачественного обучения ребёнка, увеличивает его заинтересованность к исследуемому материалу. При обучении, с применением на занятиях мультимедийных презентаций, ребёнок с огромным увлечением исследует представленный материал, стремительно включаясь в общую работу Подобное обучение, как правило, подводит обучающегося или к независимому решению определенной проблемы, или наглядно показывает её решение, избегая при этом разных поучений и порицаний, предоставляет шанс ребенку, как бы окунуться в учебную среду, помогая ему разбираться в ней, искать собственный путь познания. При этом организация обучения обязана быть в достаточной мере гибкой, учитывающей психологические специфики детей. 

Рассмотрев теоретические основы применения мультимедийных презентаций при обучении, пришли к таким заключениям: применение на занятиях мультимедийных презентаций с целью преподавания в сфере современного УДО считается одним из наиболее современных способов обучения ребёнка; процесс развития способностей ребенка решать трудные задачи осуществляться эффективней с применением презентаций, вследствие того что все без исключения решения на вопросы представлены научно, ярко, благодаря чему, ребёнку на много проще усваивать, исследовать и запоминать новый для него материал. 

Проанализировав огромное число методической литературы по этой проблеме, ознакомившись с многочисленными методами современных исследователей по обучению детей старшего дошкольного возраста можно подвести итог: верное введение мультимедийных презентаций на занятиях проводит к формированию заинтересованности ребят не только лишь к данной теме, а к исследованию объекта в целом. Итоги обучения являются значительными и устойчивыми.