Фразеологизмы английского языка об образовании и облечении: структура, семантика, механизмы фразеологизации Курсовая работа (проект)

Актуальность темы исследования обусловлена недостаточной изученностью фразеологических единиц, связанных с понятием обучения и образования, несмотря на особую важность данных единиц. Объект исследования – фразеологические единицы английского языка, которые связаны с понятием обучения и образования.

Фразеология является очень важной частью языка. Становление ее как самостоятельной лингвистической дисциплины в лингвистике приходится на 40-е годы 20 века. Однако, ее изучением занимаются лингвисты на протяжении всего периода времени изучения языка, включая настоящее время. Основоположником фразеологии был А.А. Потебня, И. Срезневский, А.А. Шахматов и другие. На ее развитие особенно повлияли идеи французского лингвиста Ш. Балли, а также работы В.В. Виноградова об основных понятиях фразеологии, ее составляющих и задачах.

Многие лингвисты определяют понятие «фразеологизм» по-разному, включая в его определение наиболее важных с их точки зрения характеристики. Например, Ю.П. Солодуб определяет фразеологизм как «устойчивое сочетание слов с целостным обобщенно-переносным значением, возникшим на основе образного переосмысления словесного комплекса» [14, c.67]. 

В работах, посвящённых вопросам фразеологии В.В. Виноградов предлагает такое определение: «фразеологические единицы – это устойчивые, или лексические, сочетания слов, которые, употребляются в языке и не образуются заново в процессе речи». Они выступают как «готовые выражения», «неразложимые целые единицы», «эквиваленты слов» [4, с. 56].  Также А.И. Смирницкий считает, что «фразеологические единицы представляют собой семантически цельные образования, причем их семантическая цельность основана на идиоматичности…». Фразеологизмы как правило воспринимаются как особый род словосочетаний, входящих в состав языка, а не образующихся в свободной речи [13, с. 96].

Методом сплошной выборки нами были отобрано 70 фразеологических единиц из «Большого англо-русского фразеологического словаря А.В. Кунина». Фразеологические единицы были разделены нами на 3 группы: фразеологические единицы, связанные с понятием учения и самообразования; фразеологические единицы, связанные с понятием обучения и фразеологические единицы, связанные с обучением, образованием и самообразованием не имеющие в своем составе слов тематической группы.

1) Фразеологизмы, связанные с понятием учения, самообразования: little learning is a dangerous thing ; in doing we learn; who learns wins; by doing nothing we learn to do ill; learn to creep before you leap; learn to say before you sing; live and learn; repetition is the mother of learning.

2) Фразеологизмы, связанные с понятием обучения: teach one’s grandmother to suck eggs; you can’t teach an old dog new tricks; like teacher, like pupil; teachers open the door but you enter by yourself; a teacher is better than two books; diligence is a great teacher.

3) Фразеологические единицы, c общей идеей об обучении, образовании и самообразовании, не имеющие в своем составе слов тематической группы: to hit the books; adversity builds character; adversity is a good discipline; too much knowledge makes the head bald; grind away at one's studies;  spell baker; ring the bell; shoot one’s bolt; knowledge is power; zeal without knowledge is a runaway horse; come to one’s senses; dip into a book; a glutton of books; not to hear oneself think; put on your thinking cap; if you lose don't lose the lesson; master the art; addle one’s brain with smth; be all abroad; beat one’s brain about; bend over backwards to; chew the cud (food); drive home; get smth down cold; have smth down pat;  put smth out of smb’s head; run one’s eye; not my first rodeo; have an old head on young shoulders; have swallowed a dictionary; homer sometimes nods; jack of all trades and master of none; no man is wise at all times ; the devil knows many things because he is old; grow wise, speak like a book; make no hand of smth;  not to know b from a bull's foot; the eyes read but the mind is somewhere else; a word is enough to the wise; speak the book; have a good head for smth; have bad head for smth; get it down to a fine art; choose an author as you choose a friend; two heads better than one; experience is the mother of wisdom; have one’s head screwed on right ; have a head like a sieve; have something on the ball, be in blinkers; have a good head on one’s shoulders; have all one’s buttons on.

Фразеологические единицы являются очень интересным объектом изучения с точки зрения национальной специфики.

Изучением фразеологии занимались многие лингвисты, такие как, И.В. Арнольд, Ш. Балли, В.В. Виноградов, С.Г. Гаврин, Ю.А. Гвоздарев, В.П. Жуков, А.В. Кунин, В.Н. А.И. Смирницкий, Н.М. Шанский и другие. 

Понятие «фразеологизм» имеет большое количество определений.  Признаки фразеологизма были выявлены лингвистом В.П. Жуковым, ими являются воспроизводимость, идиоматичность, устойчивость, семантическая целостность и деактуализация компонентов. Фразеологические единицы классифицируются по некоторым признакам: степень смысловой спаянности компонентов, грамматические признаки, стилистика и происхождение.  По степени семантической слитности, согласно Н.М. Шанскому, выделяются фразеологические сращения, фразеологические сочетания, фразеологические единства и выражения. По грамматическим признакам фразеологизмы делятся на эквивалентные слова и эквивалентные предложению. Согласно стилистическому отношению, выделяют стилистически нейтральные, книжные, разговорные фразеологизмы. В зависимости от происхождения они делятся на исконные и заимствованные.

Фразеологические единицы состоят из лексических компонентов и связей между ними. С точки зрения семантики фразеологические единицы делятся на две группы: фразеологические единицы, имеющие форму простого предложения и фразеологические единицы, имеющие форму словосочетания. Однако, данная классификация дорабатывалась многими лингвистами, например, А.В. Кунин классифицировал ФЕ на семь структурных типов: «одновершинные» ФЕ; ФЕ со структурой подчинительного или сочинительного словосочетания; ФЕ с частичнопредикативной структурой; ФЕ со структурой придаточного предложения; номинативно-коммуникативные ФЕ; ФЕ со структурой простого или сложного предложения; эквиваленты предложения.