Интенсификация педагогического процесса посредством тестирования

Одним из важнейших направлений работы педагога является умение правильно использовать и планировать время, не тратя время впустую, научиться находить запас своего времени в основе анализа своей работы и использовать его для совершенствования методов и форм работы. На сегодняшний день традиционные методы устарели и порой не в состоянии обеспечить мотивацию к обучению, обратную связь и сотрудничество между учителем и учениками. Традиционная система контроля и учета знаний является «болезненным» моментом, когда недостатки старых методов обучения ощущаются больше всего.  В школе широко распространены следующие методы диагностики учебных достижений: тесты и экзамены, устные и письменные опросы, эссе, контрольные работы. Все они имеют как сильные, так и слабые стороны [6, с. 158]. Опрос или беседа как метод проверки знаний прост и универсален, активизирует знания, развивает речь, но не позволяет проверить знания всех. Экзамен позволяет определить уровень знаний учащихся в целом, но многие из них чувствуют себя неуверенно и боязливо, а потому иногда не могут реализовать свой потенциал.

Использование метода тестирования при оптимизации процесса обучения определяет необходимость рассмотрения истории становления и развития тестирования как одного из наиболее эффективных средств оптимизации педагогического процесса. Педагогические исследования в области применения тестовых заданий в образовательном процессе характеризуются оперативно-методическим разнообразием (С.И. Воскерчян, И.А. Цатурова, Е.Д. Штульман и др.). Вместе с тем, одним из наиболее распространенных подходов в педагогической теории является обращение исследователей к истории становления и развития тестирования как объективного и стандартизированного измерения качественного и количественного состояния педагогического процесса. Такой подход вполне оправдан, поскольку рассмотрение той или иной проблемы через призму исторического анализа позволяет исследователю получить наиболее обобщенную информацию о закономерностях формирования и развития взглядов на представленную научную тему, а также выявить наиболее близкие позиции, дающие возможность обосновать точку зрения автора в решении поставленных задач [13, с. 92].

Роль тестирования в оценке знаний, умений и возможностей человека многогранна и, прежде всего, положительна. Но, несмотря на кажущуюся простоту метода, тестирование требует осторожного подхода и применения на практике. По крайней мере, потому, что многие люди начинают заниматься этим вопросом, потому что это в настоящее время модно и не обращают никакого внимания на то, для чего и из-за чего тестирование появилось как метод контроля, как метод оценки.