Нравственное воспитание младших школьников на уроках музыки Курсовая работа (проект)

По определению Н.В. Архангельского, нравственность – это свойство человека, основанное на знании нравственных норм, которое проявляется в его отношении к себе, к окружающей действительности в образовательном процессе и в других аспектах жизнедеятельности.

Ассимиляция нравственных норм человеком осуществляется в процессе его жизненной деятельности при поддержке окружающей среды. Одной из значимых сфер контактов человека с обществом является сфера образования. Следует отметить, что люди имеют достаточно длительные контакты с образованием, будучи студентами. Оказавшись в учебном заведении, человек становится обязанным усвоить предлагаемое ему содержание образования. Фактически, человек не может игнорировать предлагаемые ему элементы содержания образования. Содержание образования включает в себя различные элементы, которые способствуют накоплению личного опыта использования знаний, полученных в процессе обучения [2, с.33].

Учитывая важную роль образования в жизни человека, мы хотели бы рассмотреть педагогические аспекты нравственности, то есть те свойства нравственности, которые являются объектом педагогического воздействия. Прежде всего, речь идет о наполнении определенных элементов содержания образования этическими знаниями в целях повышения нравственности учащихся, поскольку образовательный процесс представляет собой специально созданную среду, в которой

Образовательный процесс представляет собой специально созданную среду, в которой учащиеся имеют возможность формировать собственное мировоззрение и моральную ориентацию. Если до усвоения того или иного знания существовала социальная ценность, то в образовательном процессе конкретная информация становится особенно важной для учащихся, пополняя арсенал своих убеждений [4, с.88]. 

Таким образом, содержание образования, направленного на формирование у учащихся нравственности, наполненной в определенной степени этическими знаниями, способствует «присвоению» социальных норм жизни и определяет социальную составляющую мировоззрения человека, в которой нравственность является доминирующей. Игнорирование этического знания, предлагаемого личности учащегося в элементах содержания образования, приводит к нарушению нравственных норм, что влечет за собой дисгармонию в его отношениях с обществом.

Музыка входит в жизнь ребенка через взрослую среду и закладывает то, что впоследствии будет служить его нравственным ядром на протяжении всей жизни. Это своего рода «школа чувств», которая формируется особым свойством музыки вызывать у слушателей сочувствие.

Не секрет, что музыкальное образование человека начинается в внутриутробном развитии: хорошая музыка, которую слушает будущая мать, положительно влияет на благополучие развивающегося ребенка, формирует его вкусы и предпочтения. Следовательно, проявление музыкальных способностей обычно наблюдается у детей, получивших достаточно богатый музыкальный опыт.

Одним из показателей развития музыкальных способностей является интерес к прослушиванию музыки. «Любовь, интерес и потребность ребенка в музыке возникают только на фоне переживания музыки», – подчеркивает Н.А. Ветлугина [19, с.11].

Музыка может и должна сопровождать рутинные моменты жизни ребенка не только в школе, но и дома. Хорошо использовать маршевые мелодии Чайковского, Шумана, Шуберта. Разговоры о природе и зрительной деятельности детей могут сопровождаться «Временами года» Чайковского и Вивальди, «Карнавалом животных» Сен-Санса, «Птицей» Грига, «Жаворонком» Глинки, «Тройкой» Свиридова. Перед сном, особенно маленьким детям, хорошо послушать колыбельные Моцарта, Чайковского и современных композиторов - Пауля.

Пожалуйста, защитите слух ребенка от громких и резких звуков, подумайте о правильном выборе музыкальных игрушек для малышей: они должны быть нежными, мелодично звучащими. Слушайте высококачественную, эстетическую музыку вместе с Вашим ребенком. Она значительно обогатит внутренний мир малыша, развить память, внимание, речь и сформирует хороший музыкальный вкус. [6, с.58]. 

Современные научные исследования показывают, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры должно начинаться с дошкольного возраста. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве трудно компенсировать в дальнейшем. Важно, чтобы в раннем детстве рядом с ребенком находился взрослый, который мог бы раскрыть ему красоту музыки, дать возможность почувствовать ее.

Анализ литературных источников показал, что нравственность представляет собой совокупность представлений конкретного человека о том, что такое добро и зло, а также особенности его выбора и поведения в конкретной ситуации. Нравственное воспитание представляет собой формирование определенных нравственных качеств, которые формируются в процессе систематического целенаправленного воздействия на конкретного ребенка.

Нравственно-эстетическое воспитание в психолого-педагогической литературе рассматривается в неразрывном единстве, поэтому все большее внимание уделяется нравственно-эстетическому воспитанию. При этом, как доказано в исследованиях, цели, задачи, методы и формы образования сливаются в целостный педагогический процесс. Используются различные средства обучения, в том числе изобразительного искусства, в зависимости от возрастных особенностей развития учащихся.

Нами были рассмотрены основные особенности нравственного воспитания средствами музыки, и мы определили, что музыка оказывает благотворное влияние на процесс воспитания и развития нравственных качеств детей. Основными задачами музыкального воспитания являются такие как формирование навыков культуры или формирование определенной ответственности в рамках проведения определенной деятельности.

Фиксация внимания детей на связи музыки с реальной жизнью проводится посредством многих факторов, приемов и средств деятельности. Обязательными приемами являются такие как объяснение учителя, формирование осознания представлений о фактах, которые способствовали созданию определенного музыкального произведения и т.д.

Интерпретация художественно-образного содержания музыки через психосоматическую сущность человека определяется его индивидуальными личностными и психологическими особенностями, которые отражают основные особенности художественного взгляда на определенное музыкальное произведение. Мы видим, что художественная интерпретация может формировать определенное отношение ребенка к музыкальному произведению посредством формирования отношения учителя к процессу нравственного воспитания детей младшего школьного возраста средствами музыки.

Нами была проведена экспериментальная работа, которая направлена на определение уровня нравственной воспитанности, у детей младшего школьного возраста.