Особенности организации различных видов дежурств с воспитанниками средней (старшей) группы

Трудовое воспитание дошкольников – это целенаправленный процесс формирования у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых. Целью всей системы трудового воспитания является нравственная, психологическая и практическая подготовка детей к добросовестному труду на общее благо и формирование принципов трудолюбия [5, с. 45].

Специфика работы дошкольников заключается в следующем:

– ребенок не создает в своем труде социально значимых материальных ценностей, нет результата в детском труде;

– работа удовлетворяет потребность ребенка в самоутверждении, в познании собственных возможностей;

– трудовая деятельность дошкольников тесно связана с игрой. При выполнении рабочего задания дети часто переключаются на игру и наоборот. Во время игры ребенок часто отражает трудовую деятельность взрослых, выполняя различные виды трудовой деятельности;

– работа дошкольников носит ситуативный и факультативный характер;

– особенность детского труда заключается в том, что эта деятельность находится в стадии развития и обязательно предполагает участие и помощь взрослого [3, с. 52];

– дети не умеют самостоятельно ставить цель в работе, потому что у них нет умения держать в голове весь процесс и результат;

Экспериментальная часть исследования проводилась на базе ГУО «Ясли – сад № 141 г. Гомеля».

Количество испытуемых: 18 детей старшего дошкольного возраста (8 девочек, 10 мальчиков).

С целью изучения уровня сформированности уровня развития трудолюбия у старших дошкольников мы применили опросник Р. С. Буре «Сформированность трудолюбия у старших дошкольников» [3, с. 11].

За детьми проводилось наблюдение в процессе трудовой деятельности.

Задачи:

− определить хотят ли дети трудиться, и отражается ли их желание в реальном процессе работы;

− узнать каковы их мотивы, характер поведения в процессе трудовой деятельности уклоняются ли от дежурства;

− определить хорошо ли дети трудятся только при контроле со стороны воспитателя, детей;

− определить хорошо ли работают во время дежурств по назначению воспитателя;

− определить хорошо ли дежурят, выполняют ли работу вне дежурства, помогают ли другим.

Для выявления уровня развития трудолюбия у старших дошкольников взяты следующие критерии:

− сформированность трудовых умений и навыков;

− сформированность знаний компонентов трудовой деятельности;

− сформированность бережного отношения к продуктам и средствам труда.

Проблема организации дежурства детей в дошкольном учреждении является важным элементом трудового воспитания старших дошкольников – совместной деятельности педагога и воспитанников, направленной на развитие у детей общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам.

В результате исследования нами решены следующие задачи: 

– раскрыто значение трудового воспитания в разностороннем формировании личности старшего дошкольника.

– охарактеризовано дежурство как форма трудового воспитания в дошкольном учреждении.

– описана методика организации различного вида дежурств в старшей группе.

– организовано эмпирическое изучение сформированности трудолюбия в старшем дошкольном возрасте.

– подготовлены методические рекомендации по организации и проведению дежурств у старших дошкольников.

В опытно-экспериментальной части работы нами было проведено исследование с использованием Р.С. Буре «Сформированность трудолюбия у старших дошкольников»

По результатам углубленного изучения проблемы организации и проведения дежурств в старшем дошкольном возрасте мы можем сделать следующие выводы:

1. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста − это деятельность, которая направлена на развитие общетрудовых способностей, формирование психологической готовности, ответственного отношения к труду и продуктам его производства, а также влияющая на умственное и физическое развитие ребенка.