Эстетическое воспитание на учебных занятиях по математике на первой ступени общего среднего образования Курсовая работа (проект)

Сфера эстетического воспитания широка. Понятие «эстетическое воспитание» органически связано с термином «эстетика», происходящим от греческого слова «esthesis» – чувственный. Это слово как название определенной науки впервые ввел немецкий теоретик искусства Баумгартен. Его труд «Эстетика» был опубликован в 1750 году. С тех пор эстетика превратилась в целую отрасль научного знания. Эстетика (от греческого aisthetiris – чувство, относящееся к чувственному восприятию) – это наука о самых общих законах эстетики, в том числе художественное, человеческое усвоение действительности [0]

История этой науки восходит к глубокой древности. Он возник в то время, когда самого слова «эстетика» еще не существовало, но уже в суждениях людей искусства, философов были высказывания и даже специальные трактаты, которые впоследствии превратились в эстетическую науку.

Эстетика пронизывает всю жизнь растущего человека, поэтому нельзя говорить отдельно о предметах эстетического и, например, математического цикла. Особенность каждой дисциплины должна учитывать ее эстетический аспект, а наука и практика убедительны.

К.Д. Ушинский говорил, что в любой науке в большей или меньшей степени присутствует эстетический аспект. Одно из требований эстетики: гармония, органичная связь всех элементов обучения. Урок, где все органично, целесообразно, эстетично, будь то урок музыки или математики. Каждый предмет способствует эстетическому воспитанию учащихся, и у каждого есть свои специфические функции. Математика обладает рядом исключительных особенностей, которые способствуют формированию эстетического сознания.

Математика отличается не только логикой, но и образностью, присущей искусству. А творческие задания открывают широкие возможности для творческой деятельности школьников.

Ребенок должен научиться понимать красоту научных открытий. И учитель должен пробудить чувство прекрасного. Условия, в которых проходят занятия, способствуют рождению эстетического чувства. Есть пословица: «Чистота – та же красота». Чистота со всеми ее эстетическими последствиями также необходима в классе математики, потому что преподавание математики немыслимо вне класса. Светлый, чистый, уютный кабинет значительно улучшает настроение учеников, настраивает их на учебу. Необходимая мебель, качественные столы, тумбы, портреты выдающихся математиков – все это создает атмосферу гармонии.

Весьма существенным компонентом педагогического процесса является эстетическое воспитание. Эстетический потенциал математики в практике обучения часто недооценивается. Однако на протяжении веков пути математики и различных видов искусства нередко переплетались. Поэтому исторические сведения представляют благодатный материал для развития эстетического вкуса школьников.

Чтобы изучить более подробно, какова роль эстетического воспитания на уроках математики в начальной школе, было проведена опытно-экспериментальная работа в_____. В исследовании были задействованы дети 3 «» и 3 «»  класса в количестве 22 человек. Нами было организовано опытно-экспериментальное исследование по выявлению сформированности эстетической воспитанности школьников. 

Цель эксперимента –  определить уровень сформированности  эстетического воспитания на уроках математики в начальных классах.  

Задачи:                                                   

– провести диагностику уровня сформированности  эстетического воспитания на уроках математики в начальных классах;

– выявить динамику нравственной воспитанности  школьников на основе сравнительного анализа данных констатирующего и контрольного этапов эксперимента;

Методы исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, анализ, методы обработки полученных данных.

Уровни отслеживались с помощью проведения тестирования «Роль эстетического воспитания на уроках математики». 

Нами была использована анкета, которая дала возможность получить сведения о роли эстетического воспитания именно на уроках математики. (Приложение 1)

Анализ анкеты и проведенных бесед и методик, показали, что для большей части учеников эстетическое воспитание на уроках математики играет важную роль. 

Как элемент образования урок не перестает быть частью жизни ребенка. И характер жизни, протекающей на уроке, становится качеством визуального образа жизни, достойным человека, ведь на уроке каждый проживает эту часть своей жизни достойно – конечно, если организатор урока – профессионал. А процесс воспитания в классе – это сама жизнь ребенка, и его нужно проживать на уровне современной культуры.

В процессе формирования гармонично развитой личности важное место занимает эстетическое воспитание ребенка. Роль математики как учебного предмета в эстетическом воспитании школьников трудно переоценить, потенциал математики в этом плане огромен. Математика очень богата красивыми формулами, доказательствами, и вы можете указывать целые разделы, значение которых очень велико для эстетического воспитания.

По мнению П.П. Блонского, Л.С. Выготского, воспитание через красоту и через красоту является, с одной стороны, важным средством развития мотивации обучения, а с другой – источником формирования эмоциональной личности как одного из ведущих компонентов его эстетическая культура.

При обучении математике ученики могут и должны учиться: воспринимать, чувствовать красоту геометрических фигур, математических выражений, теоретических построений, оценивать математические построения, произведения математической культуры с присущих математике эстетических позиций (простота, порядок, симметрия, структура, последовательность. и т. д.), в простейших случаях применяют эти критерии для оценки объектов.

В процессе эстетического воспитания школьников на уроках математики мы много лет подряд использовали ряд задач, извлеченных из художественных произведений российских и зарубежных авторов. Эти задания были включены в урок не только для закрепления математических идей и понятий у детей, но и для развития в них чувства гармонии, повышения сообразительности как изначального качества человеческого мозга и необходимого условия творческого развития личности. 

Я провела опрос. Он показал, что большинство детей в классе имели средний уровень эстетического образования. Анкетный опрос показал, что основная часть класса имеет смутные представления о «красивом» и недостаточную осведомленность о красоте в математике, о возможностях использования творческой деятельности на уроках математики. Но ученика при изучении данной дисциплины тянет к творческой самореализации, он старается развивать свою эстетическую сферу не только на уроках изобразительного искусства, музыки и труда.

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшего средства формирования духовно-практического отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всестороннего развитая, духовно богатая личность. Ощущение красоты природы, окружающих, вещей создает у ребенка особые эмоциональные и душевные состояния, вызывает непосредственный интерес к жизни, обостряет любопытство, развивает мышление, память, волю и другие мыслительные процессы.