Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста

Диалогическая речь обладает специфическими лингвистическими и психолого-педагогическими особенностями, характеризующимися особыми условиями функционирования. Диалогическая речь является лингвистической составляющей непосредственного общения и наряду с нелингвистическими компонентами обеспечивает реализацию коммуникативной функции речи, которая является основой всего вербального развития человека. Диалогическая речь является особенно ярким проявлением коммуникативной функции языка. Ученые называют диалог основной естественной формой языкового общения, классической формой речевого общения. Освоение диалогической речи является одной из основных задач речевого развития детей дошкольного возраста. Ее успешное решение зависит от многих условий, которые необходимо учитывать в процессе целенаправленного развития речи. Развитие диалогической речи играет ведущую роль в развитии речи ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи в детском саду. Развитие диалогической речи на современном этапе дошкольного образования требует обновления содержания работы и внедрения новых средств и технологий работы с детьми с учетом состояния педагогической науки, возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.

Диалогическая речь должна быть последовательной, понятной и логичной, иначе она не может служить средством коммуникации. Дети дошкольного возраста овладевают диалогической речью под руководством взрослых.  Формирование диалогической речи осуществляется во всех возрастных группах. Игра как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста является фактором, определяющим его всестороннее развитие. Игра играет особенно важную роль в речевом развитии детей дошкольного возраста, в частности, в развитии речи, поскольку именно игра обеспечивает прямое, мотивированное общение между ее участниками.

Сюжетно-ролевые игры способствуют формированию и закреплению диалогических навыков, чем выше уровень игрового творчества дошкольников в игре, тем богаче и разнообразнее диалог. Сюжетно-ролевая игра – это лучший способ для развития диалогической речи. Диалог – это общение, именно диалогическая речь присутствует, в игре ребенка он задает вопрос, ждет ответа, следовательно, развивается сюжет.

Проведя констатирующий этап эксперимента было замечено, что имеются определенные трудности в овладении детьми старшего дошкольного возраста связной диалогической речью. Выполнения заданий давались с определенными трудностями связанные с лексико-грамматической стороной речи. У детей отсутствовала мотивационная сторона для выполнения данных заданий, не прослеживался интерес, делая ошибки, дети редко пытались исправить их. Наблюдалось влияние освоения связной речи на общее психологическое состояние. После проведения формирующего этапа эксперимента можно было наблюдать положительную картину. Систематично занимаясь с детьми старшего дошкольного возраста с использованием сюжетно-ролевых игр, наблюдался повышенный интерес, мотивация делать успехи и исправлять свои ошибки. Дети на фронтальных занятиях замечали ошибки друг друга и пытались объяснить, как нужно сказать правильно. Связность высказываний многих из детей была приближена к норме, это также указывает на положительную динамику развития у них связной диалогической речи. Исходя из этого, можно сделать вывод, что использование сюжетно-ролевых игр в процессе формирования связной диалогической речи детей старшего дошкольного возраста имеет положительный результат и является важной для подготовки обучению в школе, но для полного подтвержедния ее эффективности необходимо еще больше времени для работы в данном направлении.