ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Технология информационно-речевого воздействия в социально-педагогической деятельности
1.2 Технология применения компьютерных средств
1.3 Технология разработки и реализация социальной рекламы в процессе социально-педагогической деятельности
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.2 Разработка содержания блока социально-педагогической рекламы в сфере (здорового образа жизни)
2.2 Алгоритм программы сотрудничества специалистов СППС с различными СМИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
В современном динамичном мире существует ряд важных черт, которыми человек должен обладать для успешной интеграции в общество. Одна из них - способность работать с информацией. Знание экономической, политической, социальной и других сфер позволяет ориентироваться в процессах, происходящих в обществе, адаптироваться к изменениям, развивать свою жизненную ориентацию и придерживаться ее, учитывать специфику и особенности социального развития, предвидеть будущее молодого поколения.
В профессиональной деятельности огромную роль играет умение использовать информацию: информация о традиционных и новых направлениях деятельности, современных исследованиях, открытиях позволяет специалистам строить свою работу, добиваться профессионального и карьерного роста.
В последнее время появилось много новых специальностей и профессий. Среди них «социальная педагогика» - более 10 лет. Информация о содержании и методах этой деятельности накапливалась в течение длительного времени, и только в последнее время появилась специальная литература, разработаны методические материалы и опубликованы научные результаты. Поэтому актуальным является вопрос информационного обеспечения социально-образовательной деятельности. Наличие специализированной методической литературы не полностью решает проблему информационной поддержки деятельности. Помимо этих источников информации, существуют и другие открытые источники информации - средства массовой информации. В них эксперты часто имеют доступ к полезной информации, узнают об общественном восприятии того или иного вопроса и определяют наиболее актуальный круг вопросов. Все это можно эффективно проецировать на социально-образовательную деятельность, информативно ее обеспечивать.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Технология информационно-речевого воздействия в социально-педагогической деятельности
Информационно-речевое влияние в настоящее время формирует основу эффектов многих видов деятельности, связанных с взаимодействием субъектов с другими: образовательная деятельность, управленческая деятельность, политическая деятельность, пропагандистская деятельность, рекламная деятельность, маркетинговая деятельность, торговая деятельность, правоохранительная деятельность, деятельность по связям с общественностью, исполнительское искусство, сервисная деятельность и др.
Сама концепция «информационного и речевого воздействия» уже общепринята. Однако специалисты-практики и ученые, работающие в этой области, используют многие другие понятия, которые пересекаются, накладываются друг на друга или иным образом связаны с этим явлением. К таким понятиям относятся: «психологическое воздействие», «социальное воздействие», «психосоциальное воздействие/влияние», «коммуникативное воздействие/влияние», «информационное (информационно-психологическое) воздействие/влияние», «манипулятивное воздействие», «манипулятивное осознание», «скрытый контроль» и др.
Дальнейшее изучение информационно-речевого воздействия, популяризация опыта, накопленного в различных отраслях науки и практической деятельности, разработка средств противодействия разрушительному воздействию требуют четкого определения понятия информационно-речевого воздействия.
Информационно-речевое влияние (часто называемое информационно-разъяснительной и пропагандистской деятельностью, идеологией) — это влияние с помощью слов, информации в целом. Информационно-речевое воздействие — это также вид влияния через видео или другой графический материала.
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.2 Разработка содержания блока социально-педагогической рекламы в сфере (здорового образа жизни)
Социальная реклама – это реклама изменения стереотипов, которые влияют на мировоззренческие позиции общества. Она ориентирована на привлечение внимания к злободневным проблемам общества и нравственным ценностным установкам [1, с. 5].
Рассматриваемая в докладе социальная реклама – реклама здорового образа жизни – направлена на профилактику никотиновой, алкогольной, наркотической зависимостей. Она призывает заниматься спортом, правильно питаться и т. п. К тому же типу относится реклама, освещающая темы защиты окружающей среды, профилактики СПИДа, сохранения репродуктивного здоровья, правильного поведения в общественных местах, предупреждения транспортного травматизма и др. [1, с. 67].
Составляющие рекламного макета:
1. Визуальная часть: должна быть выполнена технически грамотно; приветствуется наличие сюжетной линии; призвана вызывать эмоциональный отклик через демонстрацию сюжетов, реально отражающих ситуацию [1, с. 79].
2. Вербальный ряд представляет собой слоган – актуальное социальное послание. Социальный слоган должен обладать информационной и художественной (риторической) ценностью, рекомендуется использовать такие языковые приемы, как тропы, речевые фигуры, лексико-синтаксические конструкции и др. [1, с. 84].
По мнению И. И. Калачевой, перед тем как приступить к разработке макета, следует выполнить следующие этапы:
1. Постановка цели.
Постановка цели тесно связана с определением проблемы, на решение которой нацелена социальная реклама. Для точного определения проблемы следует провести предварительный анализ [1, с. 71].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Под информационно-речевым воздействием понимается влияние на человека элементов физической и социальной среды, изменяющих психологические процессы, психические состояния, психологическую структуру сознания и поведения. Информационно-психологическое воздействие — это целенаправленное психологическое воздействие, специально организованное с целью изменения поведения и деятельности человека или группы людей без явного принуждения.
Информационно-коммуникационные технологии и информатизация образовательного пространства открывают широкие возможности для разработки и внедрения новых методик в общественно-педагогическую деятельность социальных педагогов. Они помогают осуществлять взаимодействие всех субъектов образовательного пространства и предоставляют возможности для обогащения социально-образовательного процесса. Делает социальных педагогов более мобильными, своевременными и эффективными. Крайне важно, чтобы работа социальных педагогов была высокопрофессиональной, поскольку эта деятельность относится к типу «человек-человек» профессии [5], а использование информационно-коммуникационных технологий является одним из важнейших факторов эффективности социально-педагогической деятельности.
Социальная реклама может случить эффективным механизмом формирования личности человека при условии, что при работе с медиатекстом социальной рекламы делается акцент на ее позитивное наполнение. Кроме того, необходим комплексный, системный подход к решению проблемы. Социальная реклама призвана напомнить всем, что самое главное в жизни – это хорошие отношения между людьми, ведь на свете так много вещей, без которых человеку действительно невозможно прожить: дружба, сострадание, любовь, уважение.
Для исследования процесса создания макета социальной рекламы мы взяли макет социальной рекламы ЗОЖ, разработанный в 2019 году в рамках Республиканского конкурса социальной рекламы «Молодежный взгляд», организованного Министерством образования Республики Беларусь в ноябре–январе 2019, «Жизнь не зебра». Цель – продемонстрировать потребителям, что их жизненные проблемы могут быть вызваны употреблением алкоголя. Мы использовали метод аналогии, сопоставив вред «алкогольных периодов жизни» и «черных» полос жизни. Символом алкогольных периодов в жизни человека выступила бутылка.
1. Безвесильная, А.А. Информационные технологии в профессиональной деятельности социального педагога / А.А. Безвесильная // Среднее профессиональное образование. – 2008. – №11. – С. 19-22
2. Безвесильная, А.А. Использование информационных технологий при подготовке социальных педагогов / А.А. Безвесильная // Педагогическая информатика. Научно-методический журнал. – М.: Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова, 2007, №4. – 98 с.1
3. Безвесильная, А.А. Использование средств ИКТ в развитии потенциала социального педагога / А.А. Безвесильная // Материалы 2-й международной научно-практической конференции «Язык и коммуникация в контексте культуры». – Рязань: Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина, 2007. – С. 304-312.
4. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
5. Гасумова, С.Е. Информатизация социальной политики и управления социальной сферой / С.Е. Гасумова // Вестник Пермского университета: Юридические науки, 2007. - № 8. - С. 232-248.
6. Гасумова, С.Е. Информационные технологии в социальной сфере: учеб. пособие / С.Е. Гасумова. - Перм. гос. ун-т. Пермь, 2007. - 250 с.
7. Дмитриева В.Г., Черноусова Ф.П. Социальный педагог в образовательном учреждении.-М.:Педагогическое общество России, 2007.-96с.
8. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. – М.: ЧеРо, Издательство МГУ, 1997. – 344 с.
9. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008.
10. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 544 с.
11. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. – К.: Оріяни, 2000. – 448 с.
12. Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Азбука социального психолога-практика. – М.: ПЕР СЭ, 2007. – 464 с.
13. Константинова И.Н. «Творческая лаборатория учителя» 2009
14. Кузьмина, М. В. Медиакультура современного подростка — основа самоопределения в глобальном информационном пространстве / М. В. Кузьмина // Медиаобразование. — 2011. — №1. — С. 61–68.
15. Мацук, Н. В. Средства массовой информации как фактор социализации подростков / Н. В. Мацук, А. И. Тесля // Социально-педагогическая работа. — 2014. — №7. — С. 17–22.
16. Методика и технология работы социального педагога; под ред. М. А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева : учебное пособие. М.: Академия, 2006. – 191 c.
17. Москаленко В.В.Психологія соціального впливу. Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 448 с.
18. Мудрик, А. В. Социализация человека: учеб. пособие / А. В. Мудрик. — М.: Академия, 2006. — 304 с.
19. Роберт И.В. Современные информационные технологии в обучении: дидактические проблемы; перспективы использования / М.: Школа Пресс, 1994
20. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – СПб.: Речь, 2001. – 256 с.
21. Шептенко, П. А. Технология работы социального педагога общеобразовательного учреждения : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / П. А. Шептенко, Е.Н. Дронова, Л.Н. Гиенко. Барнаул : АлтГПА, 2011. – 166 с.
22. Энциклопедический социологический словарь/ Под ред. Академика РАН Осипова Г.В. – М.: Институт социально-политических исследований РАН, 1995. – 939 с.
