Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними правонарушителями

Основная роль в решении этой острой проблемы отводится социальной педагогике, хотя, конечно, она может быть решена только комплексно, с участием всех сил общества. Однако интеграция усилий общества может быть осуществлена только в рамках социально-педагогической системы перевоспитания личности несовершеннолетнего, научно обоснованной и гарантированной эффективными технологиями, путем последовательного педагогического, образовательного и профилактического воздействия, обеспечивающего формирование личности с твердыми и правильными жизненными установками.

Проблема преступности среди несовершеннолетних сегодня актуальна как никогда. В нашем обществе, имеющем большое количество социальных проблем, неудивительна прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, противоправность, жестокость и агрессивность. Отклонения от норм в развитии личности играют важную роль в поведении подрастающего поколения [3].

Асоциальное поведение несовершеннолетних характеризуется нарушением социальных норм. Это представляет собой повторяющееся и асоциальное отклонение от направления. В процессе социального поведения нежелательное поведение детей и подростков формирует определенный незыблемый стереотип, т.е. нарушение правовых норм, но не подлежит уголовному наказанию в связи с ограниченной общественной опасностью или в возрасте, не достигшем уголовной ответственности.

Противоправное поведение связано с нарушениями законов и причинением вреда обществу, личности и государству. Такое поведение не регулируется сознанием человека, так как характерно для лиц с несформированными структурами самоконтроля.

Правонарушения – это форма антиобщественного поведения, направленная против интересов общества в целом или отдельных людей. Мы проводим различие между преступлениями и проступками.

Преступление – это незаконное социально опасное деяние, противоречащее требованиям правовых норм и совершаемое правомочным лицом или виновными лицами. Это влечет за собой правовую ответственность [4, c. 11].

Проступки – в основном правонарушения, не представляющие значительной общественной опасности. Как правило, это действия, нарушающие установленные требования и правила поведения общества, которые содержатся в различных правовых документах и требуют принятия дисциплинарных или общественных мер [16, с. 45].

Преступлением, в отличие от проступка, является действие (или бездействие), ставящее под угрозу общество, и поэтому в качестве карательной меры законодательство предусматривает уголовную ответственность.

Проблема правонарушений среди несовершеннолетних сегодня актуальна как никогда. В нашем обществе с огромным количеством социальных проблем уже давно не удивляет прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, противоправность, жестокость и агрессивность. Отклонения от норм в развитии личности играют важную роль в поведении подрастающего поколения. Правонарушение определяется как антиобщественное поведение, которое причиняет вред обществу и наказуемо по закону. Правонарушение — неправомерное поведение, виновное, противоправное общественно опасное деяние (действие или бездействие), противоречащее требованиям правовых норм и совершённое праводееспособным (деликтоспособным) лицом или лицами. Существуют различные причины подростковой преступности, связанные с родительским воспитанием, социальным влиянием и современным обществом. Правонарушения несовершеннолетних возникают не случайно, а при стечении ряда неблагоприятных обстоятельств, совокупности социально-педагогического, психологического характера. В подростковом возрасте все особенности «трудного» ребенка болезненно обостряются. Это период особой концентрации конфликтов, который приводит к различным поведенческим отклонениям – агрессивному поведению, отношению к субкультурам, наркомании, суицидам.

Главная роль в решении этой острой проблемы отводится социальному педагогу. Специалист по социальной работе в общеобразовательной школе занимается изучением психологических и возрастных особенностей всех учащихся, организует различные виды социально полезной деятельности, помогает реализовать правовую защиту и социальную поддержку ребенка, и семьи, направляет действия родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности сложных детей. Однако интеграция социальных усилий может осуществляться только в рамках науки, обеспечивающей эффективные методы социально-педагогической системы перевоспитания личности несовершеннолетних, через последовательные воспитательно-профилактические мероприятия, обеспечивающие формирование сильного и правильного отношения к жизненной личности. Социальная работа с несовершеннолетними правонарушителями должна быть прежде все ориентирована на оказание психолого-педагогической и социальной коррекции несовершеннолетних, находящихся в этой группе риска, а также сокращением их числа. Несмотря на всю выстроенную в школах систему социальной работы с несовершеннолетними правонарушителями, главным в практике остается проявление понимания и терпимости к поведению подростков, интерес к их судьбе.