Государственная социальная политика в отношении семьи и детей является стержнем дальнейшего устойчивого развития страны и определяет ее будущее. Современный этап развития социальной педагогики характеризуется признанием на уровне государства необходимости создания и развития действенной и мобильной системы социально-педагогической помощи семье. Эта система становится частью реализации социальной политики государства в отношении семьи.

Многообразие социальных проблем, сопутствующих преобразованиям в обществе, сегодня в большей мере затронуло семью, нередко дестабилизируя ее жизненные функции и снижая ее способность к адаптации в новых условиях. Общество испытывает повышенную потребность в прогнозировании путей развития семьи. В условиях обострения социальных проблем, со всей очевидностью обнажились социально-педагогические проблемы семьи.

Действуя в интересах ребенка, социальный педагог призван оказывать необходимую помощь и поддержку семье. В его задачи входит установление контактов с семьей; выявление проблем и трудностей в семье; стимулирование семьи и отдельных ее членов к участию в совместной деятельности; оказание посреднических услуг в установлении связей со специалистами – психологами, социальными педагогами, врачами, юристами, а также с представителями органов власти, общественностью. Социальный педагог обеспечивает общественное признание и общественную поддержку семьям, которые надлежаще воспитывают своих детей; использует индивидуальные методики работы с семьями, нуждающимися в особой помощи.

В Республике Беларусь существует достаточное количество научных исследований по работе с семьей. Значительный вклад в ее научное обоснование и разработку практических рекомендаций внесли отечественные ученые: Е.М. Бабосов, А.Н. Данилов, С.В. Лапина, Д.Г. Ротман, Л.П. Шахотько, Г.Ф. Бедулина, А.Н. Сизанов, Л.И.Смагина, В. В.Чечет, однако имеющиеся исследования чаще всего освещают общие вопросы социальных аспектов современной семьи, теоретические аспекты взаимодействия семьи и школы. Выявляется лишь небольшое количество работ с семьями и детьми, находящимися в социально опасном положении. Это определило актуальность исследования.

Цель исследования: обосновать и разработать направления организации социальной профилактики семейного неблагополучия.

Задачи исследования:

1. Проанализировать проблему организации социальной помощи семье в социально опасном положении на основании нормативно-правовых документов, социальной, психологической, педагогической литературы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СОЦИАЛЬНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ

(в условиях социально-педагогического центра)

1.1. Семья в трудной жизненной ситуации как объект социальной работы

Семья – основанное на кровном родстве, браке или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей; члены семьи часто живут в одном доме [2, с. 32].

К основным функциям семьи относятся:

поддержание биологической непрерывности благодаря рождению детей и обеспечению биологического существования (пищи, жилища, одежды);

создание культурной непрерывности, передача новым поколениям общественного культурного наследия;

стабилизирование социальной структуры с помощью своих детей определенным социальным положением [5, с. 25].

Социальная работа с семьей имеет многоаспектный характер. Эта деятельность направлена на решение потребностей семьи и ее социального окружения. Можно отметить, что сегодня нет единых подходов в практике социальной работы с семьей, а возможно только обозначить основные направления стратегии: акцент делается на моделях взаимодействия между личностью и ее окружением; системным подходом к семье, где осмысляются структурное взаимодействие, связи, содержание, форма организации, подход к семье как единице изменения, осмысление способов изменения или активно-терапевтическим подходом, где происходит переструктурирование семейных связей, введение новых брачно-семейных ролей, распределение домашних обязанностей и т.д. [5, с. 27].

Социальная помощь семье и детям – это социальное обслуживание и поддержка членов семьи, попавших в трудную жизненную ситуацию, оказание им комплекса социальных услуг и осуществление их социальной адаптации и реабилитации. Важнейшая цель системы социального обслуживания семей и детей – обеспечение реализации социальных прав и гарантий семьи, решение возникающих проблем посредством предоставления социально-правовых, социально-медицинских, социально-педагогических услуг и консультаций [18, с. 13].

На протяжении всего жизненного цикла семья постоянно сталкивается с трудными ситуациями, которые либо объективно нарушают жизнедеятельность человека или его семьи, либо субъективно воспринимаются им как сложные и потому не могут быть преодолены самостоятельно.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СЕМЬИ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА С ПРИЮТОМ

Диагностика семьи является постоянным компонентом в деятельности специалиста, на котором основывается система помощи и поддержки семьи. Проведение диагностических процедур требует соблюдения ряда принципов: комплексности, объективности, достаточности, последовательности и т.д. Не следует расширять диагностику, если к тому нет необходимых показаний. Новое исследование может быть предпринято только на основе анализа предыдущей диагностической информации. Следует начинать с первичной диагностики жалоб родителей, а далее, изучив обоснованность этих жалоб, выявить причины указанных нарушений.

В основе диагностики семьи и семейного воспитания лежат два положения:

• Теоретическое положение – причины нарушений в поведении и развитии ребенка могут лежать в особенностях детско-родительских отношений, стиле воспитания, а также в искажении процесса саморазвития;

• Практическое положение — построение диагностики по принципу «ветвящегося дерева», то есть последующий диагностический шаг делается лишь в том случае, если получен соответствующий результат на предыдущем этапе.

Основное назначение диагностики — составление заключения о состоянии конкретной семьи и тенденциях, свойственных определенной семье. Используемые диагностические методики традиционны: наблюдение, анкетирование, опросы, тестирование, беседы. Особую группу составляют методы изучения семьи глазами ребенка: рисуночные методики, игровые задания, методика комментирования картинок, методика завершения рассказа, методика неоконченных предложений и т.д.

Основными методами сбора информации являются:

- беседа (с соседями, классным руководителем, родственниками, инспекторами КДН, ИДН и т.д.);

- наблюдение;

- официальный запрос (в органы, учреждения и организации с целью получения документального подтверждения информации о социальном статусе семьи, о получении пособий, пенсий, о закрепленном жилье, о прописке семьи по месту жительства и т.д.);

- анализ документации (полученной из государственных учреждений органов опеки и попечительства, здравоохранения, народного образования, управления социальной защиты населения и т.д.);

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В центре внимания организаций социальной работы находится психологическое и педагогическое содействие семье. Общепризнанным является мнение о важной роли семьи в жизни детей. В то же время задача изучения семьи и привлечения ее для участия в психокоррекционных мероприятиях остается достаточно сложной.

По итогам данного исследования можно сделать следующие выводы.

1. В последнее время в нашей стране остро стоит проблема детей, находящихся в социально опасном положении.

Социальное обслуживание семьи и детей включает социальную помощь и поддержку семей, попавших в трудную ситуацию, оказание им комплекса услуг, осуществление их социальной адаптации и реабилитации. Социально-педагогический центр – социально-педагогическое учреждение, реализующее программу воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении. Проблемы социальной помощи семье в социально опасном положении остро стоят как в Республике Беларусь, так и в зарубежных странах.

2. Одним из важнейших этапов технологии работы с неблагополучной семьей является диагностический. Его цель - выявление причин семейного неблагополучия и возможных путей их коррекции. С целью выявления причин семейного неблагополучия с несовершеннолетними, находящимися в социально-педагогическом центре с приютом, было проведено исследование.

Интерпретация результатов, выявленных в ходе проведения данных рисуночных тестов, помогла установить общие особенности детей, находящихся в социально-педагогическом центре с приютом.

Так, по результатам методики «Рисунок семьи», можно сделать следующий вывод: у 70% детей проявляются такие особенности, как снижение самооценки – дети рисуют себя либо дальше от семьи, чем других ее членов, либо не рисуют вообще. Также из результатов методики видно, что в семьях у большинства детей нарушен эмоциональный контакт с родителями.

Рисуночный тест "Дом-дерево-человек" позволил оценить ряд симптомокомплексов, характеризующих психоэмоциональное состояние обследуемых детей. Проблемы детей, находящихся в социально-педагогическом центре с приютом, касаются незащищенности, тревожности, враждебностью, проблемами межличностного характера.

3. Изучив научную и методическую литературу по проблеме исследования, была разработана программа социальной помощи семье в условиях социально-педагогического центра с приютом, а также предложены методические рекомендации для работы социального педагога. Основные задачи программы: диагностирование и определение социально-педагогических и психологических проблем, оказывающих негативное воздействие на становление и развитие личности ребенка в семье; выявление и анализ причин, обусловливающих социальное неблагополучие; изменение отношений в семье в результате анализа семейной ситуации, формирование новой позитивной стратегии и тактики; организация просветительской работы с родителями; взаимодействие с различными структурами и ведомствами для оказания помощи.

Список литературы

1. Адукацыйны партал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.adu.by. – Дата доступа – 15.02.2017.

2. Бедулина, Г.Ф. Современные методы социально-педагогической работы с семьями, находящимися в социально опасном положении / Г.Ф. Бедулина // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2010. – №7. – С. 32–38.

3. Бедулина, Г.Ф. Современные технологии социальной работы с семьями, находящимися в социально опасном положении / Г.Ф. Бедулина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://13rusprint.ru/books/2015/fenomen/c14.html. – Дата доступа: 20.03.2016.

4. Безнадзорность и правонарушения несовершеннолетних [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school-.gorodgomel.by.– Дата доступа – 15.02.2017.

5. Бочаров В. Ю. Социальная политика и социальная работа : учеб. пособие / В. Ю. Бочаров. – М. : Дашков и К, 2008. – 429 с.

6. ГУО «Гродненский районный социально-педагогический центр» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://grspc.grodno.by. – Дата доступа: 20.03.2017.

7. Гусак, А.А. Социально-педагогические проблемы коррекции формирования личности ребенка в семье родителей-алкоголиков / А.А. Гусак //Сацыяльна-педагагічная работа. – 2007. – № 10. – С. 26–30.

8. Дети из алкогольных семей / авт-сост. Е.Ф. Коваль. – Гродненский район: Гродненский районный СПЦ, 2009. – 18 с.

9. Дудкин, А.С. Технологии социальной работы с семьей и детьми : учебное пособие / А. С. Дудкин ; Пензенский гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского. – Пенза : ПГПУ, 2011. – 39 с.

10. Ермак, В.И. Особенности детско-родительских отношений в семьях, находящихся в социально опасном положении / В.И. Ермак, Т.В. Тратинко [Электронный ресурс]. – Режим доступа: elib.bsu.by/bitstream. – Дата доступа: 10.03.2017.

11. К сердцу ребенка через мир понимания: социально-психологическое сопровождение детей, родители которых злоупотребляют алкоголем» / авт.-сост. С.Г. Кажарская. – Мозырь : Содействие, 2007. – 48 с.

12. Ковалевская, А.В. Психолого-педагогическая помощь детям, находящимся в социально опасном положении : пособие для педагогов- психологов общеобразовательных и социально-педагогических учреждений / А.В. Ковалевская, З.Н. Ганчарик. – Минск : Зорны Верасень, 2010. – 271 с.

13. Мицкевич, Ж.И. Система социальной профилактики насилия в семье / Ж.И. Мицкевич // Системный подход в оказании социально-психологической помощи семье : материалы междунар. науч.-практ.конф., г. Минск, 28-29 нояб. 2007 г. ; редкол. А.А. Туровец, Ж.И. Мицкевич (отв. ред.), Н.И. Муфель. –Минск : БГПУ, 2008. – С. 114-116.

14. Мороз, С.К. Модель психологической помощи детям в социально опасном положении в учреждениях дошкольного образования / С.К. Мороз. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.academy.edu.by. – Дата доступа: 10.03.2017.

15. Орлов, А.Б. Психологическое насилие в семье – определение, аспекты, основные направления оказания психологической помощи / А.Б. Орлов // Психолог в детском саду. – 2010. – №2-3. – С. 182-187.

16. Отчет общенационального исследования по оценке ситуации с насилием в отношении детей в Республике Беларусь / Ф. А. Фурманов и др. – Минск : В.И.З.А.ГРУПП,2010. – 156 с.

17. Пантюк, И.В. Теоретические основы социальной работы : конспект лекций / И.В. Пантюк. – Минск : БГУ, 2013. – 246 с.

18. Поспелова, Н.С. Краткая характеристика семей группы риска по признаку социального сиротства / Н.С. Поспелова // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2012. – № 3. – С. 13-24.

19. Реан, А.А. Уличные дети и общество: социальные и психологические аспекты проблемы / А.А. Реан // Мир детства. –2002. –№ 2.

20. Селевко, П. Воспитательная технология «Самосовершенствование школьника» / П. Селевко, И. Закатова, Э.О. Левина // Народное образование. – 2000.– № 1. – С. 7-8.

21. Социальная работа с молодежью : научно-практическое издание / С.В. Лапина, А.А. Жарикова, Г.Ф. Бедулина и др. – Минск : Представительство Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь, 2007. – 149 с.

22. Социальная работа: теория и организация : пособие для студентов вузов / П.П. Украинец [и др.] ; под ред. П. П.Украинец, С.В. Лапиной. – Минск : ТетраСистемс, 2007. – 286 с.

23. Ульянченко, И.И. Педагогические аспекты социальной реабилитации безнадзорных и беспризорных детей и подростков : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / И.И. Ульянченко. – Ставрополь, 2005. – 25 с.

24. Фурманов, И.А. Эндогенные и экзогенные факторы эстафеты агрессии и насилия в семье / И.А. Фурманов // Системный подход в оказании социально-психологической помощи семье : материалы междунар. науч.- практ. конф., г. Минск, 28-29 нояб. 2007 г. ; редкол. А.А. Туровец, Ж.И. Мицкевич (отв. ред.), Н.И. Муфель (и др.). – Минск : БГПУ, 2008. – С. 49–52.

Купить эту работу