ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОПЫТА ЖИЗНЕУСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
2.1. Диагностика жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях социально-педагогического центра с приютом
Проблема жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, стоит в нашей стране довольно остро. Говоря о данной проблеме, необходимо уточнить определения понятий «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей».
Дети-сироты − лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель [1, с. 145].
Дети, оставшиеся без попечения родителей − лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей вследствие лишения родителей родительских прав, отобрания их у родителей без лишения родительских прав, признания родителей недееспособными, ограниченно дееспособными, безвестно отсутствующими, объявления их умершими, нахождения родителей в розыске, в местах содержания под стражей, болезни родителей, препятствующей выполнению родительских обязанностей, отбывания родителями наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде ареста, ограничения свободы, лишения свободы, оставления их родителями в организациях здравоохранения, согласия родителей на усыновление (удочерение) детей при отказе родителей от детей и их раздельном проживании с детьми, а также которые обнаружены брошенными, и в других случаях отсутствия попечения родителей [1, с. 145].
Лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей − лица в возрасте от 18 до 23 лет, имевшие к моменту достижения ими возраста 18 лет статус детей-сирот или статус детей, оставшихся без попечения родителей, либо основания для его приобретения и впоследствии не утратившие эти основания [1, с. 145].
Детские интернатные учреждения − дома ребенка, социально-педагогические учреждения, школы-интернаты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вспомогательные школы-интернаты, специальные общеобразовательные школы-интернаты, специальные учебно-воспитательные учреждения, специальные лечебно-воспитательные учреждения и иные учреждения, обеспечивающие условия для проживания и содержания детей [1, с. 145].
2.2. Программа социальной помощи по жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Изучив научную и методическую литературу по проблеме исследования, опыт ГУО "Гомельский городской социально-педагогический центр", была разработана программа социальной помощи по жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В структуре социальной помощи по жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей можно выделить несколько составляющих, которые способствуют достижению конечной цели:
1) Диагностический блок.
Включает в себя проведение диагностических мероприятий с членами замещающих семей (родители, кровные и приемные дети), а также постоянный мониторинг проживания ребенка в замещающей семье.
Перечень диагностического инструментария, рекомендованного для использования в процессе сопровождения замещающих семей:
1. Анкета для родителей «Взаимоотношения в семье».
2. Анкета (профиль) семьи.
3. «Рисунок семьи».
4. Методики «День рождения», «Велосипед», «Дом», «Дерево» и др.
5. «Цветовой тест отношений» (ЦТО), А.М. Эткинд.
6. Компьютерные методики фирмы «Амалтея»:
• Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки и Ф. Амен.
• Личностные отклонения подросткового возраста.
• Готовность к школьному обучению.
• Профориентационная система ПРОФИ-II.
• Диагностика родительства (методика Р.В. Овчаровой).
• Родительско-детские отношения.
• Готовность ко второй ступени обучения и адаптация младших подростков.
7. Анкеты «Родитель-ребенок» и «Ребенок-родитель».
8. Тест «Незаконченные предложения»;
9. «Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е.Бене и Д.Антони) и др.
Мониторинг проживания ребенка в семье и эффективности замещающей заботы осуществляется в ходе визитов специалистов в
2.3. Методические рекомендации социальным педагогам по организации социальной помощи по жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях СПЦ
На основе изучения опыта ГУО "Гомельский городской социально-педагогический центр" можно предложить следующие рекомендации социальным педагогам по организации по жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Чтобы работа по оказанию помощи была эффективной, необходимо четко организовать деятельность всех сотрудников приюта. Главная роль в организации этой работы отводится социальному педагогу.
Дети попадают в поле зрения социальных служб задолго до того, как их размещают в приют. И, естественно, органы охраны детства и СПЦ уже работают с этой семьей, связываются с различными организациями, учреждениями образования, сельскими советами и т.д. В этом случае помещение ребенка в приют является продолжением систематической работы с семьей, когда пребывание ребенка в семье становится небезопасным для ребенка или же ситуация в семье (материальные условия, временная недееспособность родителей) требует оказания немедленной помощи семье и детям.
Особенность социального приюта состоит в том, что он осуществляет профилактику социального сиротства, детской преступности и безнадзорности, защиту прав детей, обеспечивает социальную, педагогическую, психологическую и медицинскую реабилитацию несовершеннолетних.
Можно выделить следующие виды помощи по жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
1. Социальная помощь
1) Выяснение социальной ситуации, в которой оказался несовершеннолетний и семья.
2) Социальный патронат семьи. Регулярное целенаправленное посещение семьи, наблюдение и контроль за ее состоянием.
3) Обучение несовершеннолетнего хозяйственно-бытовым навыкам, умению планировать бюджет, экономить, соблюдать гигиенические нормы жизни.
4) Просвещение членов семьи по проблемам пьянства, алкоголизма, наркомании, СПИДа, венерических заболеваний, разумного планирования семьи.
