Курсовая работа (проект) - Особенности глагольной лексики обучающихся с речевыми нарушениями
Скачать готовую работу по теме

Особенности глагольной лексики обучающихся с речевыми нарушениями

Купить эту готовую работу со скидкой за 23,00 BYN
Особенности глагольной лексики обучающихся с речевыми нарушениями
Стоимость Стоимость
от

23,00

28,75

BYN

Содержание

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию глагольной лексики у обучающихся с речевыми нарушениями
3.3. Анализ результатов эксперимента обучения
Выводы по 3 главе

Выдержка из работы

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента

Интерпретация полученных результатов констатирующего эксперимента позволила выявить особенности глагольной лексики, наименее сформировано  у учащихся с речевыми нарушениями.
Цель формирующего эксперимента – развитие глагольной лексики у учащихся  с речевыми нарушениями.
Задачи формирующего эксперимента:
1. На основании данных констатирующего эксперимента разработать коррекционно-развивающую программу по развитию глагольной лексики у учащихся с речевыми нарушениями.
2. Подготовить комплекс коррекционного – развивающих упражнений по формированию глагольной лексики у учащихся с речевыми нарушениями.
3. Внедрить в образовательный процесс школы коррекционно-развивающую программу, комплекс коррекционных упражнений по развитию глагольной лексики у учащихся с речевыми нарушениями.


3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию глагольной лексики у обучающихся с речевыми нарушениями

Разработанное на основе результатов констатирующего эксперимента содержание коррекционно-педагогической работы по устранению выявленных недостатков в овладении глагольной лексики у учащихся с речевыми нарушениями составили следующие направления: развитие активного и пассивного глагольного словаря; развитие семантической структуры слова и лексической системности и словообразование глаголов. Содержание работы представлено в разработанной коррекционно-развивающей программе, которая включает направления коррекционной работы и комплекс коррекционно-развивающих упражнений, позволяющих индивидуализировать работу с ребёнком


3.3. Анализ результатов эксперимента обучения

Повторное изучение глагольной лексики после проведения коррекционной-развивающей работы проводилось по тем же диагностическим заданиями Е. Ф. Архиповой.
Дети, набравшие средний уровень, допускали такие ошибки, как неточные ответы, например: на вопрос «Покажи, кто учит?» они показывали на картинку с различными профессиями, а на вопрос «Покажи, кто прыгает?» показывали картинку с лошадью. Также (100%) детей правильно выполнили задание «Покажи, кто…?».


Выводы по 3 главе

На основе полученных результатов нами была составлена коррекционно-педагогическая  программа, которая ориентируется на выявленные нами трудности.
В процессе написания данной программы мы выбрали упражнения, проанализировали условия выполнения и взаимосвязь направлений работы в процессе логопедической работы.
Также нами было проведено повторное исследование в ходе которого мы видим, что каждый из учащихся повысил уровень развития глагольной лексики.

Список литературы

Купить эту работу
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию глагольной лексики у обучающихся с речевыми нарушениями
3.3. Анализ результатов эксперимента обучения
Выводы по 3 главе
Стоимость Стоимость

23,00

28,75

BYN

Информация о работе

Вуз: МГПУ им.И.П.Шамякина (Мозырский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)
Организация: СШ № 11, ГУО (г. Мозырь)
Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 50%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 12. 
В работе также имеются следующие приложения:
ПРИЛОЖЕНИЕ А Упражнения для развития глагольной лексики.ПРИЛОЖЕНИЕ Б Список учащихся.

Процесс покупки готовой работы

01
1. Заказ готовой

Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.

02
2. Оплата

На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП. 

03
3. Получение

Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.

Коррекция нарушений межличностных отношений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи(младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи) средством литературных произведений
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопсихология
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Формирование связной речи у детей с моторной алалией. Применение метода моделирования
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Формирование словообразования (словоизменения) у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Развитие речи младших школьников с интеллектуальной недостаточностью на уроках изобразительного искусства
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедагогика
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Системный подход в преодолении стёртой формы дизартрии у детей дошкольного возраста
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Формирование коммуникативных умений у дошкольников с ОНР в процессе общения со сверстниками
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Открытая ринолалия. Дифференцированные пути коронационного воздействия
Вуз: ГрГУ им.Я.Купалы (Гродненский государственный университет)
Дисциплина: Логопедия
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Игра как средство работы специального психолога с детьми с ОПФР
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Специальная психологя
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Особенности произвольного внимания у младших школьников с дисграфией
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопсихология
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN
Развитие произвольного внимания у младших школьников с дисграфией (на занятиях по коррекции письменной речи)
Вуз: БГПУ им.М.Танка (Белорусский государственный педагогический университет)
Дисциплина: Логопсихология
Тип работы: Курсовая работа (проект)

60,00

75,00

BYN