Внеклассная работа как средство усвоения иностранного языка и культуры страны изучаемого языка

Общеизвестным является тот факт, что в рамках учебной программы на изучение иностранного языка в общеобразовательной школе отводится три академических часа в неделю. Программа обучения выстроена таким образом, что учителю в своей работе приходится соблюдать жесткие рамки, а значит, дополнительный материал невозможно сообщить учащимся в том объеме, который бы позволил повысить мотивацию к изучению языка, организовать занятие в процессе непринужденного общения, передать знания в увлекательной форме. Для этого на всех этапах обучения учителя прибегают к внеклассной работе по предмету.

В методической литературе внеклассная работа определяется как деятельность учащихся за пределами урочной системы, в свободное от занятий время, осуществляемая под руководством и совместно с педагогом [1, c. 45]. 

Внеклассная работа является составной частью воспитательной работы в школе и направлена на достижение общей цели воспитания, которую можно сформулировать следующим образом: усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование у него системы ценностей, приемлемой в обществе.

Целью внеклассной работы и внеклассных мероприятий является предоставление гармонического и всестороннего развития школьников. Данное требование отвечает базовой идеи воспитания, которая звучит, как воспитание человека, который способен в себе совмещать как моральную чистоту и духовное богатство, так и физическое совершенство [1, c. 6].

Работа во внеклассное время направлена на разрешение данных задач:

1. Создание положительной Я – концепции у школьника, которая характеризуется следующими условиями: уверенность в благосклонном отношении к нему окружающих его людей; убежденность в удачном овладении любым видом деятельности; чувство своей важности [1, c. 3].

Данная концепция так же определяется позитивным отношением учащегося к самому себе, а также объективностью самооценки, которая и есть основа дальнейшего индивидуального развития учащегося.

Многообразная внеучебная деятельность имеет ряд положительных для процесса образования и воспитания свойств, а именно, она позволяет:

- выявить индивидуальные возможности ребенка, не всегда демонстрирующиеся на уроке,

- самореализоваться школьнику, повысить уверенность в себе и собственную самооценку,

- обогатить личный опыт учащихся,

- сформировать практические умения и навыки.

Внеклассная работа по английскому языку имеет много целей и задач. Следовательно, учителю необходимо проводить ее наиболее эффективно и продуктивно, чтобы такая работа смогла удачно вписаться в общеучебную работу по предмету «Английский язык». Для этого педагог должен найти эффективные формы внеклассной работы с учениками.

В методической литературе понятие формы внеклассной работы трактуется как определенные условия, в которых реализуется ее содержание. Форм внеклассной работы огромнейшее количество. Это многообразие создает сложности в их классификации, поэтому единой классификации нет.

Однако принято выделять две основные формы: массовые мероприятия, куда вовлекается класс как целое или даже объединения классов, и кружковая работа, объединяющая группы учащихся из разных классов.

Помимо урока, процесс обучения в школе осуществляется с помощью других форм. Дополняя и расширяя основную форму учебной работы, они являются ее составной частью [9]. К ним относятся: предметные кружки, экскурсии, секции, факультативы и предметы по выбору, домашняя работа и др. Эти формы еще называют внеклассной и внеурочной работой. Однако это деление несколько условно, так как, например, есть и урок–экскурсия как форма проведения обязательных занятий в рамках классно-урочной системы.

Все эти формы работы расширяют и дополняют возможности обучения учащихся, позволяют удовлетворить различные запросы учащихся. Они не имеют строгой регламентации, поэтому проходят в более непринужденной по сравнению с уроком обстановке.

Предметные кружки обычно создаются для учащихся средних и старших классов, но могут организовываться и для младших школьников, например, кружок по изучению иностранного языка. Работа в кружках способствует развитию познавательных интересов учеников, формированию мотивации к познанию, положительно сказывается на их отношении к учебе, повышает качество обучения и уровень обученности.

Экскурсия – такая форма урока позволяет учащимся непосредственно наблюдать изучаемые объекты и явления в их натуральном виде, в естественном для них окружении, в природе. Они обеспечивают реализацию дидактического принципа связи теории с практикой (с жизнью). Так, для детей младшего и среднего школьного возраста часто проводятся экскурсии в природу с целью наблюдения природных явлений и объектов. 

В ходе данного исследования были рассмотрены теоретические основы внеклассной работы в общеобразовательной школе, рассмотрены принципы, на которых данная работа базируется, изучены формы внеклассной работы, которые целесообразно проводить в школе с учащимися разных возрастных групп. 

Исходя из теоретических исследований данной работы, было выяснено, что внеклассная работа проводится в рамках воспитательной работы, а значит, имеет схожие цели и задачи, а именно, воспитание основ морали и нравственности, чувства долга и патриотизма, уважения к другим людям и культурам. Говоря о специфике учебного предмета «Английский язык», цели внеклассной работы не рассматриваются так широко, они опосредованы воспитанием уважения к другим национальностям, другим культурам, привитием чувства гордости за свою культуру, умения представить ее в процессе межкультурного общения. 

Если говорить о культуре другой страны, то внеклассная работа как раз является тем необходимым инструментом, с помощью которого педагог может передавать знания об англоязычной культуре ученикам, так как для того, чтобы чувство уважения к другой культуре было сформировано, у учащегося должен иметься определенный багаж знаний о стране, определенное понимание процессов и культурных реалий общества.

В результате исследования нами была достигнута цель, а также решены сопутствующие задачи работы. Нами была рассмотрена внеклассная работа как одна из составляющих учебного процесса, в частности мы изучили особенности проведения внеклассной работы по иностранному языку, рассмотрели формы ее организаций, а также описали основные принципы работы.

Мы можем сказать, что внеклассная работа – это деятельность во внеучебное время, что означает, что она не регулируется временем, местом или формой, что является основным преимуществом. Данный вид деятельности направлен на развитие инициативы учащегося и повышение его мотивации к изучению предмета. Внеклассные мероприятия способствуют развитию школьника как личности и помогают развивать эстетическую и творческую сторону. 

Следует сказать, что из огромного количества разновидностей внеклассной работы достаточно сложно выстроить одну последовательную и логическую классификацию. Существует ряд классификаций внеклассной работы: по смыслу мероприятия, например, соревновательные; по времени – постоянные или эпизодические; по количественному признаку – индивидуальные, групповые и массовые. В таком разнообразии задача учителя состоит в том, чтобы найти наиболее эффективные виды и формы проведения внеклассных мероприятий и внеклассной работы в целом. Важно не забывать, что качественное проведение внеклассной работы способствует активизации познавательных способностей учащихся, вызывает интерес к такой работе и позволяет получать актуальные знания о стране изучаемого языка, а также активно использовать и применять эти знания. При таком подходе повышается мотивация изучения иностранного языка, так как для успешного овладения языком обучающийся непременно должен понимать, зачем, с какой целью он получает знания и выполняет учебные действия.