Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Актуальность исследования обусловлена тем, что ученые отмечают повышение уровня тревожности у детей, что приводит к широкому кругу проблем: тот факт, что человек находится в состоянии развития, значительно усиливает эффект длительного состояния тревожности. Следствием этого влияния может быть нарушение развития отдельных структур и функций и, в конечном итоге, нарушение формирования структуры личности в целом.

Среди причин, вызывающих детскую тревожность, на первом месте, по мнению Е. Савиной – это неправильное воспитание и неблагоприятные отношения ребенка с родителями, особенно с матерью, неприятие матерью ребенка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, в ласке и защите. В этом случае возникает страх: ребенок ощущает условность материальной любви («Если я сделаю плохо, меня не будут любить»). Неудовлетворение потребности ребенка в любви будут побуждать его добиваться ее удовлетворении любыми способами. У детей дошкольного возраста доминирует ситуативная тревожность.

Для полноценного развития личности ребенка в семье должны складываться благоприятные условия, которые напрямую зависят от сложившихся в семье детско-родительских отношений. Особенности взаимодействия ребенка с родителями, степень их отзывчивости, наличие эмоциональных связей и отношений привязанности оказывают влияние, как на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его отношений с другими людьми. Психические потребности ребенка лучше всего удовлетворяет хорошая семейная обстановка. Семья предоставляет ребенку не только оптимальные возможности для формирования его личности, но она также естественно вводит его в постоянно расширяющиеся социальные отношения, создает предпосылки для его социализации. У ребенка формируется эмоциональное поведение в отношении самого себя и других членов семьи, он учится эмоционально реагировать на постоянно изменяющиеся социальные ситуации, что формирует предпосылки для эмоционального благополучия.

На адаптацию детей большое влияние оказывает уровень личностной тревожности. Дети склонны испытывать тревожное состояние в реальных либо воображаемых ситуациях, которые субъективно оцениваются ими как угрожающие. Высокая тревожность оказывает негативное влияние на развитие личности, на социализацию ребенка, на его взаимоотношения со взрослыми, со сверстниками, и может привести к дезадаптации. 

У детей тревожность еще не является устойчивой чертой характера и ее можно преодолеть, но при проведении соответствующих психолого-педагогических мероприятий. Снижение тревожности возможно, если взрослые, окружающие ребенка, будут создать для этого необходимые условия и соблюдать нужные рекомендации.