Социально-педагогические и психологические проблемы детско-родительских отношений в многодетных семьях

Семья была, есть и остается важнейшим средством формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Семья – важнейший фактор социализации ребенка. От этого во многом зависит то, как будет развиваться физическое, эмоциональное и социальное развитие человека в течение его жизни. Тип семьи влияет на процесс социализации. Есть разные типы семей.

В рамках данной курсовой работы более подробно рассматриваются особенности многодетной семейной жизни. Число таких семей в последнее время увеличилось. В эту категорию входят семьи с тремя и более детьми. Эти семьи отличаются большой сплоченностью. Развод случается довольно редко. Семьи составляют коллектив детей разного возраста, которые берут на себя много домашних заданий. Уважение к родителям и лидерство старших по возрасту имеет особое значение в отношениях многодетных семей. В таких семьях больше семейных дел, общих проблем и трудностей, радостей общения не только между людьми разного пола, но и между людьми разного возраста. Воспитанием в многодетной семье занимаются не только родители, но и сами дети: младшие учатся у старших, принимают их привычки и опыт.

Многодетные семьи лучше исполняет свою функцию по подготовке детей к трудностям взрослой жизни. Такие дети, как правило, не капризны, подвижны и независимы, в них больше тепла и заботы о других, меньше эгоцентризма. Демографы считают, что самая оптимальная семья – это три или четыре ребенка [7]. Это число отвечает потребностям общества в более широком воспроизводстве населения и дает всем участникам возможность испытать весь спектр родственных чувств.

Современные исследователи Антонов А. И. [2], Баландина Л. Л. [3], Куликова Т. А. [12], изучая оптимальное количество детей в семье установили, что эффективность воспитания, своевременный запуск механизмов социализации детей, гармония взаимоотношений супругов, снижение конфликтности во взаимоотношениях, эмоциональная среда и психологическая атмосфера в семье связаны на прямую с количеством детей.

Цель данного исследования – выявить специфику социально-педагогических и психологических проблем детско-родительских отношений в многодетных семьях.

Объект исследования – многодетная семья как объект социальной работы.

Предмет исследования – социально-педагогические и психологические проблемы детско-родительских отношений в многодетных семьях.

Семья является «социальным институтом, то есть стабильной формой человеческих отношений, в которой происходит основная часть повседневной жизни людей: сексуальные отношения, роды и первичная социализация детей, неотъемлемая часть домашнего ухода, образования и медицинских услуг особенно для детей и пожилых людей» [2, с. 84]. 

Семья является основополагающим принципом интеллектуального, экономического и социального развития общества и выполняет следующие функции:

– хозяйственно-экономическую – планирование семейного бюджета, организация потребительской деятельности по ведению домашнего хозяйства и организации семейной жизни;

– репродуктивную – продолжение человечества через рождение детей;

– коммуникативную – создание благоприятного семейного микроклимата, организация семейного общения;

– воспитательную – передача социального опыта взрослыми членами семьи детям;

– рекреативную – организация отдыха и свободного времени членов семьи, развитие их интересов и потребностей;

– психотерапевтическую  –  психологическое сопровождение членов семьи в различных жизненных ситуациях, создание благоприятного эмоционального климата в семье для восстановления физической и умственной силы членов семьи, которые были потрачены в различных стрессовых ситуациях [5, с. 160]. 

Исходя из парадигмы понимания семьи как социальной группы, ее можно определить как динамическую небольшую социальную группу людей, для которой характерны сожительство (временное отсутствие) и семейные отношения (брак, родство, усыновление, опека, своячество и т. д.), общностью формирования и удовлетворения социально-экономических и биологических потребностей, любовью, взаимной моральной ответственностью [1, с. 161].

В отличие от школы, в которой социальный педагог в основном занимается девиантным поведением и проблемами обучения детей, в детском саду он должен поддерживать социализацию и адаптацию ребенка и создавать для него приятные условия в семье и в детском саду.

В дошкольном образовательном учреждении социальный педагог выполняет следующие направления работы:

1. Работа с семьями воспитанников:

– педагогическое обучение родителей. Предполагается активная позиция учреждения в повышении уровня родительской компетентности;

– удовлетворение индивидуальных пожеланий родителей в форме индивидуальной и групповой работы;

– исследование состояния средовых факторов социального развития ребенка, связанных с семьей.

2. Работа с воспитателями детского сада:

– удовлетворение индивидуальных потребностей педагогов в вопросах социального развития детей и взаимоотношений с родителями;

– исследование средовых факторов социального развития детей в образовательном пространстве дошкольных учреждений.

3. Работа с воспитанниками детского сада:

– организация мероприятий по развитию индивидуальности детей и их социализации;

– коррекция социального развития детей по результатам диагностики и требованиям педагогов и родителей;

– организация свободного времени детей.

4. Работа с другими услугами дошкольного образования: координация взаимодействия общественных субъектов в работе с семьей.

В должностной инструкции можно выделить следующие направления работы социальных педагогов в дошкольных учреждениях:

– осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка.

Для определения социально-педагогических и психологических проблем детско-родительских отношений в многодетных семьях нами были выполнены следующие задачи:

1) Рассмотрена сущность понятия «многодетная семья» и характеристика социально-педагогических и  психологических проблем многодетных семей.

Многодетная семья – это семья с тремя и более детьми. Проблемы такой семьи разнообразны, однако можно выделить основные из них: материальное обеспечение детей, нестабильность статуса в общественном сознании, социальная и ролевая нестабильность в семье, наличие отношения потребителей.

Проблемы многодетных семей разнообразны, однако можно выделить основные из них: материальное обеспечение детей, нестабильность статуса в общественном сознании, социальная и ролевая нестабильность в семье, наличие отношения потребителей. Многодетная семья в настоящее время часто сталкивается как с естественными проблемами существования, характерными для любой семьи так и особенными, которые характерны только для этого типа семей. Много социальных проблем многодетной семьи может проистекать из ее финансового положения. 

2) Выявлены особенности детско-родительских отношений в многодетных семьях.

В многодетных семьях родители не имеют возможности уделять много времени каждому ребенку. Поэтому руководство детьми обычно осуществляется путем разделения обязанностей между детьми и контролем над их выполнением.  Дети из многодетных семей часто демонстрируют заниженную самооценку, неадекватные представления о своей значимости. Но при правильном воспитании у них более подвижная психика, они более устойчивы к стрессу и лучше адаптируются к любому коллективу. И эти ценные качества играют важную роль во взрослой жизни. Однако не редко в большой семье складываются удивительно теплые и ровные отношения между всеми ее членами, в которых нет места зависти, злу и ненависти. Необычная атмосфера любви и заботы обо всех членах семьи сопровождает ребенка по мере его взросления. С самого рождения ребенок чувствует сильную поддержку буквально со всех сторон. Дети старшего возраста активно участвуют в воспитании своих братьев и/или сестер и получают серьезный урок на будущее по надлежащему уходу и воспитанию своих детей.   Дети, которые выросли в многодетной семье, как правило, очень серьезно подходят к созданию собственной семьи в будущем. Они сбалансированы, и с большой ответственностью относятся к собственным детям.