Введение

Сегодня обучить ребенка чтению скорее задача родителей, нежели школы, в которую большинство детей идут уже с некоторым багажом знаний. И умение читать – одно из важнейших. На данный момент уже существуют и продолжают развиваться в Республике Беларусь различные обучающие методики. Все большую популярность среди них набирает методика Зайцева Н.А., санкт-петербургского педагога и ведущего специалиста в сфере апробации и разработки образовательных методик на территории Российской Федерации.

Методика «Кубики Зайцева» рассчитана не только на индивидуальное обучение, но и на групповые занятия и включает в себя обучение детей всем основным базовым навыкам, таким как чтение, письмо, основы арифметики и математики, иностранные языки. Дидактические приемы рассчитаны на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Интерактивные формы обучения предполагают быстрое раскрытие потенциала каждого ребенка, как при групповом, так и при индивидуальном занятии, что помогает педагогу или воспитателю отследить скорость восприятия детьми информации и выяснить, кто из них нуждается в более пристальном внимании со стороны педагога.

Объект исследования: технология «Кубики Зайцева», как здоровьесберегающая технология обучения грамоте детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: методика обучения грамоте детей дошкольного возраста по методике «Кубики Зайцева».

Целью работы является изучение методики обучения грамоте детей дошкольного возраста по методике «Кубики Зайцева» и обоснование ее здоровьесберегающих функций.

Достичь поставленной цели можно через решение следующих задач:

- рассмотреть организационные аспекты здоровьесбережения в учреждениях дошкольного образования;

- раскрыть особенности технологии «Кубики Зайцева»;

- изучить методику обучения грамоте по технологии «Кубики Зайцева».

1 Здоровьесбережение в учреждениях дошкольного образования

Здоровьесбережение – это активность людей, направленная на улучшение и сохранение здоровья, а также согласованность и единство всех уровней жизнедеятельности человека [1, с. 49].

Здоровьесбережение – общее понятие «образа жизни», содержащее уровень его культуры, благоприятные условия жизнедеятельности человека, в том числе поведенческой, и гигиенических навыков, позволяющих сохранять и укреплять здоровье, способствующих предупреждению развития нарушений здоровья и поддерживающих оптимальное качество жизни.

Здоровьесбережение детей дошкольного возраста – это сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей [12, с. 61].

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим.

Среди множества факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья ребёнка, двигательной активности принадлежит едва ли не основная роль. От степени развития естественной потребности ребенка в движении во многом зависят развитие двигательных навыков, памяти, восприятия, эмоции, мышления. Поэтому очень важно обогащать двигательный опыт ребёнка, который составляет его двигательный статус.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья детей, педагогического состава ДОУ и родителей. Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре, использование развивающих форм оздоровительной работы [12, с. 63].

В образовательном процессе учреждения дошкольного образования можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий (рисунок 1).

2 Особенности технологии «Кубики Зайцева»

«Кубики Зайцева» - это уникальное учебное пособие. Оно предназначено и для обучения детей чтению в домашних условиях, и для использования в условиях детского сада, школы, курсов подготовки к школе.

Доказана эффективность кубиков Зайцева в работе со слабослышащими и слабовидящими детьми, с детьми, имеющими диагноз «задержка психического развития», «минимальная мозговая дисфункция», «обще недоразвитие речи». Это пособие также с успехом используется и для обучения людей, изучающих русский язык, как иностранный [7, с. 38].

Общий принцип работы с кубиками Зайцева построен на использовании складов, объединенных в группы. Обычно обучение чтению по этой методике проводится в виде игры. Важно то, что буквы на кубиках и сопутствующих им таблицах достаточно большого размера, чтобы ребенок не испытывал напряжения зрения. А таблицы всегда размещаются на высоте около 170 сантиметров от пола, чтобы дети часть работы проводили стоя и с поднятой головой, что является надежной профилактикой искривления осанки.

Развивающая методика Зайцева очень эффективно работает, прежде всего, не в детском саду, а дома, в процессе домашнего воспитания. Но в частных детских садах эта методика используется довольно часто и весьма эффективно. Убедившись в эффективности методики, по которой ребенок овладевает чтением и счетом за очень короткое время, находясь практически в режиме игры, Зайцев разработал методические пособия, обучающие не только чтению и счету, но и правописанию. И опять же, Зайцев разработал свои кубики, обучающие чтению, счету и правописанию не только в русском языковом пространстве. Он изготовил пособия в виде своих популярных кубиков для изучения иностранных языков. Подробно свою методику для русского языка и для иностранных языков он изложил в нескольких книгах: «Стосчёт», «Русский для всех», «Пишу красиво», «Грамматика английского языка» и «Техника чтения на английском языке» [4, с. 112].

Были созданы методики по обучению чтению при помощи кубиков на белорусском и украинском языках, на татарском и на армянском языках, а также и на французском языке.

В основе системы Н.А. Зайцева лежит идея о том, что элементарной частицей речи является не буква, не слог, а склад или осознанное мускульное усилие речевого аппарата. Эти усилия может явно ощутить любой человек, легко обхватив рукой шею под основанием челюсти и произнеся что-нибудь вслух. Склад – это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Пользуясь этими складами (каждый склад находится на отдельной грани кубика), ребенок начинает составлять слова. Вот эти склады Зайцев и написал на гранях кубиков. Кубики он сделал различными по цвету, размеру, и звону, который они создают. Это помогает

3 Методика обучения грамоте по технологии «Кубики Зайцева»

Методика обучения чтению Н.А. Зайцева подразумевает чтение по складам. За одну единицу здесь принимается не буква, как принято в обычных методиках обучения, а именно склад. Он представляет собой естественное усилие, которое производит речевой аппарат при произношении. Т.к. склад является естественным усилием, произносить его не составит труда ребенку практически любого возраста [11].

Методика работы по «Кубикам Зайцева» исходит из особенностей и цели создания данной технологии:

1. Склад – альтернатива слогу.

В отличие от традиционного способа обучения, начинающегося с заучивания алфавита, кубики Зайцева – это методика обучения, которая базируется на складах. Складом Н. Зайцев назвал комбинацию:

- согласной буквы и твердого знака;

- гласной и согласной буквы;

- согласной буквы и мягкого знака.

В процессе обучения дети изучают не отдельные буквы, а склады, в дальнейшем составляя из них слова. Все склады и буквы нанесены на кубики, различающиеся по размерам, цветам и весу. Кубики Зайцева – методика обучения, которая помогает малышам определять склады с помощью тактильных ощущений и звукового восприятия. Все склады систематизированы и занесены в таблицы, благодаря которым их легко пропевать или запоминать все одновременно. Это значительно ускоряет процесс обучения, позволяя 6-летним или 7-летним малышам читать отдельные слова, а затем и предложения, буквально через 4-6 занятий.

2. Кубики, а не книжная азбука.

Все склады написаны на кубиках отчетливым и крупным шрифтом. Малыш их превосходно видит, не напрягая глаза. Кубики окрашены в мягкие цвета коричневого, серого, желтого и белого цветов. Всего автор создал 61 кубик, которые делятся на «золотые», «деревянные» и «железные». Они различаются по размеру, заполнены разными по звучанию наполнителями. Для каждого типа склада свой звук – глухой, звонкий или мелодичный. Дети учатся отличать склады между собой не только по цвету, но и по форме и звуку, что способствует их лучшему запоминанию.

3. Пропевание слогов, а не проговаривание.

Все склады, изображенные на кубиках Зайцева, малыши пропевают, таким образом, развивая не только дикцию, но и музыкальные способности. Для каждого склада сочинена музыкальная попевка или песенка, записанная на диск. Такие упражнения формируют в дальнейшем у детей навыки грамотного письма, расширяют словарный запас и положительно сказываются на их общем развитии.

Заключение

В заключении можно сделать следующие выводы:

Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как: технологии сохранения и стимулирования здоровья; технологии обучения ЗОЖ; коррекционные технологии.

«Кубики Зайцева» - это учебное пособие, которое предназначено и для обучения детей чтению в домашних условиях, и для использования в условиях детского сада, школы, курсов подготовки к школе.

Общий принцип работы с кубиками Зайцева построен на использовании складов, объединенных в группы. Обычно обучение чтению по этой методике проводится в виде игры.

Кубики можно легко отличать благодаря их цвету, среди них есть «золотые», «железные», «деревянные» и белые с зелеными знаками. Они также отличаются по объему: есть большие, маленькие и двойные кубики.

В зависимости от количества и вида (кусочки дерева и металла) наполнителя кубики имеют определенный вес и звучание при встряхивании. Такие особенности позволяют быстро и прочно запоминать те или иные склады, расположенные на гранях кубиков.

При использовании таблиц применяется указка, которой ребенок может «писать», составляя из расположенных определенным образом складов слова. При этом подключается динамическая память: приходит не только запоминание внешнего вида склада, но и его расположения на таблицах.

Полный набор «Кубики Зайцева» укомплектован еще и аудиоматериалами. На мотив 35 популярных мелодий поются склады, строчки таблиц и алфавит. Такое сочетание музыкальных фраз с изучаемой информацией помогает надежно отложить ее в памяти.

Помимо собственно обучения чтению методика Зайцева позволяет привить ребенку навыки грамотного письма, исправить логопедические нарушения речи, развить логическое мышление, научить ребенка самостоятельно мыслить. Сам Н.А. Зайцев уверяет, что дети, занимающиеся по его методике, не только не утрачивают природного здоровья, но иногда наоборот приобретают его: у многих повышается острота зрения, улучшается осанка.