Проектные технологии в сфере социально-культурной деятельности

Современный этап общественного развития предъявляет новые требования к интеллектуальному творчеству, раскрывая его потенциал в условиях инновационной трансформации социального мира. Актуальность освоения технологии социокультурного проектирования обусловлена, во-первых, тем, что данная технология имеет широкий спектр применения для всех профессий социотехнической направленности. Во-вторых, овладение логикой и технологией социокультурного проектирования позволит специалистам более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие, консультационные и методические функции в социокультурной сфере. В-третьих, проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность специалиста на рынке труда – умение разработать социально значимый проект и составить заявку на его финансирование является реальной возможностью создать себе рабочее место как в рамках существующих учреждений и организаций, так и вне их.

Следовательно, успех специалиста социально-культурной сферы во многом зависит от степени овладения им технологией социально-культурного проектирования, содержанием которой является грамотный анализ конкретной ситуации, разработка и реализация проектов и программ, оптимизирующих основные составляющие жизни человека. Кроме того, социокультурное проектирование сегодня представляется своего рода методологическим, активным прорывом в области культурного планирования, где исследование, разработка и реализация будущего состояния той или иной подсистемы культуры практически не разделены.

Социально-культурная деятельность – это социально целесообразная деятельность, обусловленная нравственной и интеллектуальной мотивацией и направленная на создание, усвоение, передачу и дальнейшее развитие культурных ценностей. Это многофункциональная сфера социально-педагогической деятельности, направленная на организацию рационального и содержательного досуга детей и молодежи, удовлетворение и развитие их культурных потребностей, создание условий для самореализации, раскрытие личностных возможностей субъектов, развитие и активизацию самодеятельного творчества в сфере свободного времени [9].

Предметом теории социокультурной деятельности является целенаправленный образовательный процесс, который основывается на условиях социокультурной деятельности.

Педагогический аспект социально-культурной деятельности заключается в регулировании процесса социализации и индивидуализации личности, то есть социального воспитания и развития, происходящего в сфере досуга. Социокультурная деятельность является самостоятельной подсистемой образовательного процесса социализации и социального воспитания личности. К основным вопросам социально-культурной деятельности относятся следующие:

– социокультурная среда как фактор социализации личности;

– ненасильственные методы воспитания;

– решение проблем социальной среды;

– культура взаимоотношений в семье;

– игра как средство формирования физического и социального здоровья и т.д. [14].

Сфера культуры представляет собой организационную и отраслевую структуру, которая обусловлена экономическими и административными границами данной отрасли.  По отраслевому принципу, сфера культуры разделяется на подотрасли по выполняемым функциям, и кроме того, одновременно формирует отдельную отрасль экономики. В теории и практике культурной деятельности принято разделять отрасль «культура и искусство», на ряд отдельных направлений по видам деятельности, например:

– театрально-концертная и цирковая деятельность;

– культурное просвещение;

– кино-, видео- и аудиопроизводство;

– изобразительное искусство;

– реставрация;

– декоративно-прикладное искусство;

–радио- и телевещание;

–историко-архитектурная деятельность;

– краеведение [3, c. 43].

В нашей стране, ещё в советский период времени, несмотря на отсутствие рыночных отношений, сфера культуры, тем не менее, была широко втянута в PR. Прежде всего, это касалось чрезвычайно разветвленной сети клубных учреждений (домов и дворцов культуры, сельских, городских и районных клубов). Наиболее мощную материально-техническую базу среди них имели так называемые профсоюзные учреждения культуры, главной фактической функцией которых было представительство соответствующих предприятий, их партийной, профсоюзной и комсомольской организаций, проведение их мероприятий.

Технология – это механизм реализации теории в практике социально-педагогической деятельности. Существуют технологии, используемые в образовании, культуре, промышленном производстве и т.д.  Социально-культурные технологии направлены на качественные изменения в различных сферах социально-культурной деятельности, на формирование альтернативных систем и отношений; при их разработке технолог-исследователь должен руководствоваться следующими основными принципами: ориентироваться на обновление и преобразование организации, ее отношений с внешней средой; определять стратегические цели организации и работать на пределе возможностей; проводить серии инновационных семинаров и т.д.  Учитывая реальные и потенциальные возможности региональных учреждений социально-культурной сферы необходимо содействовать развитию и распространению новых технологий в сфере досуга и создавать условия для их успешной реализации.

Многие виды социально-культурной деятельности за рубежом основаны на разработке проектов. Управление проектами-программами требует особой гибкости на современном этапе развития рынка, а также соблюдения принципов прозрачности, публичности, системности, эффективности и инновационности. Количественные методы и модели, основанные на статистическом эксперименте, позволяют исследовать проекты в сфере культуры и искусства с учетом случайных факторов. Эти факторы, в зависимости от их природы, могут быть отражены в модели как случайные события, случайные величины или как случайные процессы.