Деятельность педагога по формированию правовой культуры учащихся

Правовая культура – общий уровень знаний и объективное отношение общества к праву; совокупность правовых знаний в виде норм, убеждений и установок, создаваемых в процессе жизнедеятельности. Проявляется в труде, общении и поведении субъектов взаимодействия. 

«Правовая культура – это часть общей культуры, различают правовую культуру личности и правовую культуру общества.

Правовая культура личности – это уровень знания права каждым из нас, уважительное отношение к праву. Правовая культура личности тесно связана с правосознанием, опирается на него. Она включает в себя правовые знания, представления и убеждения, позволяющие отличить верное и допустимое пове¬дение от неверного и недопустимого» [18].

«Тема правовая культура, несомненно, остаётся актуальной и на сегодняшний день и наверняка будет актуальна и в будущем. В юридической литературе существует много не раскрытых вопросов, касающихся правовой культуры, на которые по-прежнему нет однозначного ответа. Это связано, во-первых, с многогранностью, неоднозначностью категории правовой культуры, как части культуры общественной, что в свою очередь вытекает из многоаспектности, неоднозначности культуры вообще (что более подробно рассматривается ниже), а, во-вторых, с огромной важностью правовой культуры в жизни не только отдельного человека, группы людей, а всего общества в целом, всего государства, т.к. высокий уровень правовой культуры является важнейшим признаком правового государства, условием обязательно необходимым для его построения» [5, с. 29].

«Проблема формирования правовой культуры остается актуальной, потому что отсутствует целостная концепция личностной правовой культуры, а педагоги правового обучения и воспитания не имеют четких условий ее выражения. Поэтому без установления таких условий, деятельность будущих выпускников не может быть успешной. Правовая культура должна включать те качества личности, которые характеризуют содержание этой разновидности культуры: знание, понимание права, привычку к соблюдению требований законности, уважения к правовым предписаниям, убежденность в их справедливости, активную жизненную позицию в правовой сфере, т.е. познавательные, оценочные и поведенческие элементы» [16, с. 45]. 

Объект исследования: правовая культура.

Предмет исследования: деятельность педагога по формированию правовой культуры учащихся колледжа.

Цель исследования: проанализировать направления деятельности педагога по формированию правовой культуры учащихся колледжа.

Исходя из цели работы, будут решаться следующие задачи:

– изучить сущность понятия «правовая культура учащихся колледжа»;

– проанализировать особенности формирования правовой культуры учащихся колледжа.

Термин «культура» латин. происхождения появился свыше 2 тыс. лет назад и означал «возделывать», «обрабатывать» и вначале использовалось лишь как агротехнический термин, обработка земли- возделывание почвы. 

Цицерон считается первым, кто использовал слово «культура» для описания человеческих данных, образования, формирования – «выращивания» в человеке человеческих качеств.

Одним из важнейших компонентов общей культуры цивилизованного общества является культура права [12, с. 54].

В.И. Каминская и А.Р. Ратинов пояснили, что этот термин в самом широком значении представляет собой систему безупречных и овеществленных элементов, относящихся к сфере функционирования права и отражающихся в поведении и сознании людей [19, с. 58].

Выделяют следующие функции права в обществе. Во-первых, как универсальный регулятор общественных отношений, право закрепляет основы существующего порядка.

«Во-вторых, право способствует развитию общественных отношений, обязывая их активно производить положительный эффект.

В-третьих, устанавливая права и прямые обязанности определенных лиц и организаций, закон вносит определенный порядок в разговор и управление и создает условия для их функционирования и развития.

В-четвертых, в практической деятельности муниципальных органов власти (и по сей день судов) закон служит нюансом правомерного и неправомерного поведения людей и их обществ, является основой для применения мер муниципального принуждения к нарушителям закона.

В-пятых, право играет важную воспитательную роль, развивая в людях чувство справедливости, добра и человечности.

Право – это специфическая мера свободы человека в обществе, устанавливающая допустимые границы поведения субъектов» [16, с. 215].

«Право, городские институты, правовые дела, организации для реализации права, правовое сознание и поведение были разработаны как составляющие элементы правовой культуры. Однако, по мнению Н.М. Кейзерова, таких элементов недостаточно для описания сущности правовой культуры, необходимо добавить нюансы политической оценки правового поведения и права» [4, с. 256].

Н.Я. Соколов считает: «правовую культуру следует рассматривать как комплекс правовых убеждений, знаний, а также установок личности, которые реализуются в процессе труда, поведения и общения, а также рассматриваются как духовные и материальные ценности общества» [21, с. 95].

В результате проведенного анализа деятельности педагога и в целом учебного процесса по формированию у учащихся колледжа системы правовых знаний или формированию правовой культуры учащихся можно выделить три самых главных направления деятельности для решения данной проблемы:

- повышение уровня правовой культуры учащихся в процессе учебной деятельности, т.е. на самих занятиях;

- повышение уровня правовых занятий в процессе внеучебной деятельности;

- в непосредственной целенаправленной деятельности с самими учащимися колледжа.

 Проведем анализ каждого направления деятельности педагогов по повышению уровня правовой культуры у учащихся колледжа.

В процессе осуществления учебной деятельности уровень правовой культуры учащихся колледжа формируется благодаря сформированности правовых знаний и умений.

Можно отметить, что самая важная задача педагога колледжа на данном этапе заключается в формировании и развитии толератного отношения у учащихся на основании признании общего единения народов и людей. Проживающих в одном государстве, выработке положительных  чувств и благодарственного отношения к своему ближнему или знакомому человеку. Выработка уважения к правам и обязанностям другого человека, формирование качеств взаимной выдержки и поддержки.

Процесс правового обучения основывается на следующих компонентах учебно-воспитательного процесса: учебное и методическое сопровождение, информационно-коммуникационное сопровождение и индивидуальная помощь, а также  психологическая поддержка. В процессе вовлечения учащихся колледжа в процесс учебно-воспитательной и научной или исследовательской  деятельности повышает уровень познавательных способностей и интереса, обучает учащихся колледжа делать прогнозы своего личностного успеха, проводить анализ и давать оценку своим собственным действиям, решать сложные задачи и совершать поступки [11, с. 13]. 

«Информационное сопровождение позволяет искать резервы повышения успеваемости, уровня знаний, заставляет пересмотреть свои жизненные позиции при помощи различных методик, а также лекций с участием гостей. 

Правовая культура должна реализовываться как ансамблевый комплекс правовых убеждений, знаний и даже установок личности, в процессе осуществления труда, поведения, общения и даже работы как интеллектуальной, например, так и реальных ценностей общества. Правовая культура учащихся колледжа – это совокупность правовых знаний, умений, навыков, морально-правовых ценностных ориентаций личности, которые реализуются в жизнедеятельности человека, выполнении им правовых требований и социально активной позиции личности в правоохранительной работе.

Формирование у учащихся колледжа правовой культуры, а также духовно-нравственного потенциала на основе традиционных идеалов и ценностей следует рассматривать как важное стратегическое направление в сохранении и укреплении духовных, нравственных основ общества и государства. Все разделы программы начинаются и заканчиваются повторением ранее изученного материала. В работе с учащимися педагоги колледжа используют разнообразные формы работы, с учетом возрастных особенностей. Программа «Право и закон» базируется на принципе индивидуальной ответственности личности за себя как члена общества и содержит занятия, рассчитанные на то, чтобы помочь учащимся осознать, что они являются важной частью общества.

В процессе анализа и изучения форм, методов и приемов развития правовой культуры учащихся колледжа нами в работе установлено, что данный процесс осуществляется во время осуществления учебных видов деятельности на внеучебных занятиях, в свободное от учебы время и во время непосредственного взаимодействия с учащимися, а также иногда и их родителями. Основная роль здесь отводиться именно занятиям во внеучебное время. Типы занятий по внеучебной деятельности обладают дополнительным потенциалом и запасом свободного времени, в процессе использования которого можно провести дополнительные интересующие занятия и мероприятия. Это все будет способствовать повышению уровня развития правовой культуры учащихся колледжа, а также повышения их интереса к данной проблеме. В колледжах в основном создается единое учебно-воспитательное пространство, которое поможет сформиовать у учащихся подростков уважение к справам и обязанностям каждого гражданина, уважение к правопорядку.