Социальные эмоции у детей 3-6 лет

Актуальность проблемы изучения связана с тем, что отношения с другими людьми играет важнейшую роль в развитии личности ребенка. Опыт социального взаимодействия во многом определяет особенности отношения ребенка к себе, к другим людям, к окружающей действительности в целом. 

Возраст от 3 до 6 лет представляет собой период активного развития ребенка. Он является наиболее сензитивным периодом для формирования и развития навыков социального взаимодействия. У детей в возрасте от 3 до 6 лет уже формируется умение слушать, умение излагать свои мысли, навыки межличностного общения с другими детьми и взрослыми. Однако не всегда социального взаимодействия могут быть сформированы на достаточном уровне, это может стать фактором, препятствующим полноценному позитивному взаимодействию с окружающими. 

«Дошкольник в возрасте от 3 до 6 лет – это человек с богатым и разнообразным эмоциональным миром, он глубоко чувствует, его переживания прежде всего тесно связаны с отношениями в кругу близких. Поэтому именно от родителей и воспитателей требуется умение говорить с детьми, понимать язык их жестов и эмоций, терпеливо, доступно, но без сюсюканья объяснять суть происходящих явлений, значения слов и поступков, удовлетворяя как можно полнее жажду ребенка в понимании и осознании сложного мира человеческих отношений» [1, с. 214].

Проблемой изучения социального взаимодействия детей занимались ученые, среди которых Г.М. Андреева, Р.С. Буре, Б.П. Жизневский, Я.Л. Коломинский, Е.Е. Кравцова, М.И. Лисина, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский, Т.А. Репина, А.П. Усова. 

В психологии эмоции – это процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизни человека в форме переживаний. Наиболее значимой чертой эмоций является их субъективность [2, с. 105].

В настоящее время отсутствует единая классификация чувств и эмоций. Выделяют нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства. Широкое применение получила классификация эмоций,  предложенная К. Изардом:

1. Фундаментальные эмоции:  интерес-волнение, радость, удивление, горе-страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина.

2. Производные эмоции. Возникают из соединения фундаментальных эмоций, например, тревожность сочетает в себе страх, вину, гнев, интерес-возбуждение [3, с. 365].

Также эмоции разделяют на: настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Они включены в психические процессы и состояние человека.

1. Аффект – самая сильная эмоциональная реакция. Аффектом является кратковременное состояние интенсивного эмоционального возбуждения, вызванное сильными эмоциями и переживаниями.

2. Настроение – это эмоциональное состояние, которое окрашивает все поведение человека и существует длительное время.

3. Чувство – это высшая культурно-обусловленная человеческая эмоция, связанная с конкретными социальными объектами.

Целью работы на данном этапе являлось провести диагностику уровня развития социальных эмоций у детей в возрасте 3-6 лет. Диагностика была нами проведена на примере среднего дошкольного возраста в качестве социальных эмоций была выбрана культура общения ребенка дошкольного возраста.

База исследования: ГУО «Ясли-сад №35 г. Бреста»

Выборка исследования: в исследовании приняли участие 26 детей среднего дошкольного возраста. Дети для проведения исследования были поделены на две группы: 

экспериментальная группа: 13 детей;

контрольная группа: 13 детей.

При осуществлении мероприятия по выявлению уровня развития социальных эмоций у детей дошкольного возраста, необходимо соблюдать выполнение следующих задач:

– анализ педагогическо-воспитательных условий в дошкольном учреждении;

– выявление уровня осознанности детей, связанной непосредственно с представлениями о культуре общения;

– разработка рекомендаций, направленных на повышение культуры общения детей с взрослыми и сверстниками.

Эмоции являются одной из основных сфер психики человека. Эмоциональное состояние оказывает большое влияние на качество жизни человека, возможности его развития, формируют его индивидуальные особенности. Социальные эмоции представляют собой, обслуживающие социальное взаимодействие ребенка с детьми и взрослыми. В основном социальные эмоции являются не врождённые, а приобретённые в жизни.

К особенностям эмоционального развития в дошкольном возрасте можно отнести следующие: ребенок осваивает социальные формы выражения чувств; изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение; чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными; формируются высшие чувства – нравственные, интеллектуальные, эстетические.

Развитие и становление социальных эмоций у детей в возрасте 3-6 лет, прежде всего, происходит в семье. У ребенка, поступившего в учреждение дошкольного образования, круг общения расширяется – добавляется общение со сверстниками, с воспитателем и другими работниками учреждения дошкольного образования.  Задача родителей и педагогов – воспитывать у ребенка и развивать социальные эмоции в нужном направлении. На сегодняшний день существуют различные методы, приемы развития и становления социальных эмоций у детей в возрасте 3-6 лет. Этот процесс  осуществляется в тесной связи с формированием у детей навыков коллективизма. Значительную роль в формировании и становлении социальных эмоций у детей в возрасте 3-6 лет  играют дидактические и сюжетно-ролевые игры.

В ходе проведения диагностики для определения уровня развития социальных эмоций у детей дошкольного возраста  проявляют большой интерес к процессу. Они с интересом выполняют игровые задачи. При этом отмечается, что некоторые дети предпочитают уединение, не всегда имеют желание общаться с взрослыми и сверстниками.