Скачать готовую работу по теме

Сочинения разных видов как средства воспитания патриотизма на уроках русского языка

Купить эту готовую работу со скидкой за 60,00 BYN

Стоимость

от

60,00

75,00

BYN

Содержание

Введение

1Теоретические аспекты изучения сочинений как средства воспитания патриотизма на уроках русского языка

1.1 Понятие сочинения

1.2 Понятие патриотизма

1.3 Особенности развития патриотизма на уроках русского языка средствами сочинений

2 Эмпирическое исследование сочинений как средства воспитания патриотизма на уроках русского языка

2.1 Диагностика патриотизма у детей на уроках русского языка

2.2 Содержание работы по развитию патриотизма средствами сочинений на уроках русского языка

Заключение

Список использованных источников

Выдержка из работы

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что воспитание патриотизма у школьников – одна из важнейших задач нашего времени. Патриотизм начинается с любви и уважения к наследию наших отцов и дедов. Мы можем гордиться не только достижениями науки и природы, но и нашей великой культурой. Сегодня особенно важно формировать духовные принципы нашего современного общества. Избранный современным образованием путь гуманизации, усиление культурологической направленности на основе личностно-ориентированного подхода к образованию создает условия для формирования гражданственности, патриотизма и развития личности каждого ученика. Глубокое знание истории и литературы родной страны способствует формированию настоящего гражданина.

Беседы, чтение книг о мужестве и героизме людей, знакомство и дружба с солдатами и бывшими солдатами на передовой – все это способствует формированию у школьников чувства патриотизма. На уроках патриотического воспитания необходимо научить детей ценить историю своей страны, бережно относиться к ее памятникам, преклоняться перед подвигами тех, чье мужество создавало и создавало славу Родины.

Русский язык как учебный предмет имеет чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, понимание общечеловеческих ценностей, формирование личности с высоким чувством патриотизма. Для достижения этих целей в содержании русского языка можно использовать материал типа «Общие сведения о языке» и дидактический материал: упражнения, диктанты, сочинения и т.д. Любовь к родному языку - одно из проявлений патриотизма. Еще К.Д. Ушинский говорил, что язык народа есть самое полное отражение родины и духовной жизни народа: «Изучая родной язык, дитя усваивает не только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное разнообразие понятий, точек зрения на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка. Это великий национальный воспитатель - родной язык».

На уроках русского языка мы часто обсуждаем язык, его роль и значение. Мы говорим о том, как правильно употреблять слова, что нужно делать, чтобы не искажать его, а беречь. Мы живем в Беларуси, поэтому забота о языке – одна из функций патриотизма. Любовь к Родине – это не только умение ее защищать, это еще и проявление уважения к русскому языку. Язык – это государственный язык великой страны. В течение года мы анализируем разнообразные тексты о родине, родном крае, стране, говорим о богатстве и выразительности устной речи. В своей работе мы используем тексты разных стилей, пишем сочинения и диссертации на патриотические темы [3]. Мы читаем и анализируем высказывания о Родине. Например, используем слова М. Горького «Верьте в свой народ, создавший могучий русский язык, верьте в творческие силы», К. Паустовского «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

[...]

1 Теоретические аспекты изучения сочинений как средства воспитания патриотизма на уроках русского языка

1.1 Понятие сочинения

Особое место в формировании творческого воображения учащихся занимает сочинение. Эта работа является высшей формой проявления творческого воображения ребенка. Школьные сочинения занимают особое место: они подчиняются другим речевым задачам в системе обучения [6, с. 169]

Сочинение дает смысл каждому занятию по изучению родного языка: в нем реализует языковое обучение ученика, все устные знания применяются. Можно сказать, что сочинение является лучшим средством мотивации ученика и самооценки ученика. Показательно, что первыми словами, написанными первоклассниками, является формулировка его личных мыслей, личных чувств: результат жизненных навыков, опыт.

Сентябрь. Вся роща в золоте. Сияющее, голубое небо. Дети гуляют. А на следующий день на уроке они пишут первое слово в своей жизни – липа. Только одно слово, но оно представляет чувство, полученное во время прогулки. По мнению ученика, это одно слово ассоциируется с картиной золотой осени, очаровательного дерева, которым они восхищались.

Если учитель стремится сохранить такое отношение на протяжении всех лет обучения, это огромная сенсация [3, с. 12].

Начиная с 1-го класса в форме небольших устных сообщений или тонких рассказов, сочинение постепенно превращается в важную умственную работу, выполняемую по руководству учителя. Сочинение предназначено для эффективных средств развития. Оно возбуждает чувства, учит детей понимать и оценивать увиденное и проверенное, развивает внимательность, учит замечать причинно-следственные связи, сравнивать и сопоставлять, изобретать. Это дисциплинирует мысль, дает детям надежду. Сочинение – это способ стать творческим. Оно требует от ученика самостоятельности, энергии, энтузиазма, внесения чего-то личного в текст.

Это способствует формированию у ученика фигуры. Выбор слов, циклов речи и предложений, разработка повествовательной композиции, подбор материала, определение логических отношений, проверка правописания – каждый этап представляет собой сложный набор действий, который мотивирует учащихся прилагать значительные усилия на протяжении всего времени обучения. творчество, развитие его творческого воображения. Ученики любят сочинения, любят именно благодаря его творческой составляющей, потому что им позволено проявлять самостоятельность, ведь они пишут свои собственные мысли [4, с. 144]. Они открывают тему, собирают материал, классифицируют его, составляют план и исправляют его, подчиняют сочинение личному плану, выбирают средства, оптимальные для решения «коммуникативной задачи», и, наконец, редактируют и улучшают текст [4, с. 404].

[...]

2 Эмпирическое исследование сочинений как средства воспитания патриотизма на уроках русского языка

2.1 Диагностика патриотизма у детей на уроках русского языка

База исследования: ГУО «Средняя школа №18» г. Бреста. В исследовании приняли участие учащиеся 3 класса в возрасте 8-9 лет и общим количеством 28 человека.

Целью исследования является выявление уровня патриотизма у учащихся 3-го класса. Для нас было важно изучить представления детей о патриотизме, малой родине, стране, народных традициях и обычаях, отношении детей к патриотическим событиям и способности действовать в соответствии с принятыми в обществе нормами.

Опытно-экспериментальная работа по патриотическому воспитанию младших школьников включают следующие этапы:

1. Определение уровня патриотического воспитания учащихся начальной школы, анализ результатов и на этой основе постановка задач для дальнейшей работы с детьми.

2. Разработка содержания педагогической работы по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста и ее апробация.

3. Проведение контрольного этапа, определение результатов исследования, формулирование выводов об эффективности работы.

Для проведения констатирующего этапа мы выбрали показатели и критерии патриотического воспитания, разработали характеристику уровней и определили диагностические задачи.

В качестве показателей развития патриотического воспитания мы выделили следующие: познавательные, эмоционально-ценностные, деятельностные.

Индикатор: когнитивный, под которым мы понимаем формирование основных терминов, а именно: «Родина», «Государство», «Малая Родина», «Патриот», «Служение Отечеству». Для этого показателя были определены следующие критерии:

- объем патриотических знаний;

- словарь патриотической направленности;

- устойчивость познавательного интереса к патриотическим знаниям.

Следующий показатель: эмоционально-ценностный, под которым мы подразумеваем наличие патриотических чувств: любовь к родине, гордость за свою страну и пр., эмпатия и чувство гордости за родную деревню, семью и школу. Для характеристики этих показателей были определены следующие критерии:

- эмоционально-ценностное отношение к историческому и духовному наследию своей страны;

- наличие патриотических чувств, любви к Родине;

- проявление эмпатии по отношению к культурным традициям и обычаям малой родины.
[...]

Заключение

Анализ литературных источников показал, что особое место в формировании творческого воображения учащихся занимает сочинение. Эта работа является высшей формой проявления творческого воображения ребенка. Школьные сочинения занимают особое место: они подчиняются другим речевым задачам в системе обучения. Сочинение дает смысл каждому занятию по изучению родного языка: в нем реализует языковое обучение ученика, все устные знания применяются. Можно сказать, что сочинение является лучшим средством мотивации ученика и самооценки ученика.

Можно сделать вывод о значении патриотического воспитания и для отдельно взятой личности, и для общества в целом. Многогранная структура понятия «патриотизм» требует комплексного подхода к его формированию. В современном обществе особенность патриотического воспитания заключается в усилении его интегрирующей функции не только для членов общества и поколений, но и для педагогических методик, различных и по степени прогрессивности и по направлениям. Это проявляется в тенденции применения как традиционных мер, так и инновационных, а также в стремлении воспитания у молодежи не только гражданских, но и общечеловеческих ценностей: духовных, моральных, эстетических и других.

Формирование и развитие патриотизма будет наиболее эффективным в рамках системы обучения детей русскому языку. Сочинение представляет собой одну из наиболее важных форм работы, направленных на повышение уровня развития патриотизма у детей на различных этапах образовательного процесса. Сочинение его различные виды ориентированы на создание оптимальной среды для показателей рассуждения, повествования и активизации показателей развития системы представлений о патриотизме как таковом.

С целью формирования представлений об уровне развития патриотизма у детей младшего школьного возраста нами было проведено исследование при помощи комплекса методик. В ходе проведения исследования нами были получены результаты, согласно которым характерным является именно средний уровень развития патриотических качеств.

Анализ результатов диагностических заданий показал, что причинами низкого уровня патриотического воспитания являются недооценка возможностей внешкольной деятельности и недостаточно развитое содержание педагогической работы по патриотическому воспитанию во внеурочной деятельности. Причиной низкого уровня патриотического воспитания также является отсутствие у ребят данного возраста опыта работы с произведениями различных видов искусства; и как следствие, низкий уровень знаний и представлений о своей родине, низкий уровень информированности о мире, бедность и неточность идей, отсутствие познавательных интересов.

Нами были проанализированы особенности применения сочинений на уроках русского языка в системе развития патриотизма у детей младшего школьного возраста.

[...]

Список литературы

1 Абросимова, Г.Н. Патриотическое воспитание средствами краеведо – туристической деятельности / Г.Н. Абросимова. – М.: АРКТИ, 2000. – 300 с.

2 Адаева, Н.В. К пониманию сущности патриотизма и патриотического воспитания учащейся молодежи / Н.В. Адаева // Человек и образование. – 2012. – № 1. – С. 130–134

3 Алексеева, О.В. Практикум: анализ современного урока русского языка / О.В. Алексеева. – М.: МГОУ, 2016. – 80 с.

4 Архипова, Е.В. Теория и практика обучения русскому языку / Е.В. Архипова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.

5 Бесова, М.А. Воспитываем патриотов / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. – Мозырь, 2007. – 98 с.

6 Быков, А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе / А. Быков // Воспитание школьников. – 2006. – № 5. – С. 14. –18

7 Валеева, Г.Х. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики: дис. … канд. пед. наук / Г.Х. Валеева. – Челябинск, 2006. – 190 с.

8 Дорошко, О. М. Система патриотического воспитания студентов университета: пособие по организации воспитательной работы в вузе / О.М. Дорошко, Т.М. Прудко, А.К. Гецевич. – Гродно: Ламарк, 2009. – 198 с.

9 Елисеева, М. Т. Работа над изложением и сочинением / М.Т. Елисеева // Начальная школа. – № 5. – 2011. – С. 26

10 Ивашов, Л.Г. Проблемы патриотизма и власть / Л.Г. Ивашов // Патриотизм народов России: традиции и современность: Материалы межрегион, научн.-практ. конф. – М.: Триада-фарм, 2002. – С. 36-39

11 Ильичев, И.М. О сущности, содержании и значении патриотизма / И.М. Ильичев // Вестн. Рос. Филос. Об-ва. – 2002. – № 3. – С. 84–92

12 Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

13 Колябина, Т.С. Социальная идентичность как основополагающий элемент патриотизма и гражданственности / Т.С. Колябина // Теория и практика общественного развития. – 2005. – № 3. – С. 14-18

14 Корепина, Л. Ф. Работа над сочинениями разных жанров / Л.Ф. Корепина // Начальная школа. – № 12. – 2017. – Ч. 30-35

15 Лутовинов, В.И. Патриотическое воспитание молодежи / В.И Лутовинов. – М.: Академия, 2001. – 272 с.

16 Матушкин, С.Е. Сущность и особенности патриотического воспитания в современных условиях: в помощь учителям / С.Е. Матушкин, Н.В. Ипполитова. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. – 19 с.

17 Микрюков, В. Патриотизм: к определению понятия / В. Микрюков // Воспитание школьников. – 2007. – № 5. – С. 10 – 15.

18 Николаенко, Г. И. Теоретико-методические основы обучения жанрам речи на уроках русского языка в средней школе / Г. И. Николаенко. – Минск, 2015. – 270 с.

19 Никонова, Л.Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / Л. Никонова. – Минск: Народная асвета, 2011. – 120 с.

20 Побединская, Л. М. Упражнения при подготовке к сочинению / Л.М. Побединская // Начальная школа. – № 6. – 2017. – С. 23-24

Купить эту работу

Введение

1Теоретические аспекты изучения сочинений как средства воспитания патриотизма на уроках русского языка

1.1 Понятие сочинения

1.2 Понятие патриотизма

1.3 Особенности развития патриотизма на уроках русского языка средствами сочинений

2 Эмпирическое исследование сочинений как средства воспитания патриотизма на уроках русского языка

2.1 Диагностика патриотизма у детей на уроках русского языка

2.2 Содержание работы по развитию патриотизма средствами сочинений на уроках русского языка

Заключение

Список использованных источников

Стоимость

60,00

75,00

BYN

Информация о работе

Загружено: 12.02.2014

Год: 2023

Вуз: БрГУ им. А. С. Пушкина (Брестский государственный университет)

Дисциплина: Методика преподавания русского языка и литературного чтения в начальных классах

Тип работы: Курсовая работа (проект)

Организация: Средняя школа №18, ГУО

Работа защищена на оценку "9" без доработок.Уникальность свыше 50%Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.Количество страниц - 31. В работе также имеются следующие приложения: ПРИЛОЖЕНИЕ А Тест "Что такое Родина".ПРИЛОЖЕНИЕ Б Методика "Я - патриот".ПРИЛОЖЕНИЕ В "Любишь ли ты Родину?".