Взаимодействие педагога и семьи в УДО

Содержание

Выдержка из работы

Введение

Глава 1 Взаимодействие педагога и семьи в учреждении дошкольного образования

1.1 Актуальные проблемы современной семьи

Система современного дошкольного образования претерпевает значительные изменения, как позитивные, так и негативные. Хочется отметить, что именно в дошкольном возрасте у ребенка закладываются все основные особенности личности и определяется качество дальнейшего его физического и психического развития. Если проигнорировать особенности развития ребенка в этом возрасте, то это может неблагополучно сказаться на его дальнейшей жизни.
Одной из актуальных проблем является проблема общения детей. К общению необходимо отнести - умение слышать и слушать, умения входить в контакт со сверстниками и взрослыми, умение выражать свои мысли, понимать речь. Но полноценное общение невозможно без коммуникативных умений, которые необходимо развивать с самого детства в процессе сюжетно-ролевой игры. Не смотря на все плюсы сюжетно-ролевой игры, не все воспитатели уделяют должное время этому виду деятельности. И часто бывает, что воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру только по просьбе детей.
Второй актуальной проблемой является проблема семьи. На сегодняшний день большое количество неполных семей, где воспитываются дети. Следовательно, часты ситуации, когда родителю некогда заниматься своим ребенком. Более того, большинство современных родителей, не желают сотрудничать с дошкольной образовательной организацией, ссылаясь на занятость [2].
Семья - это возникающая на основе брачного союза начальная организация членов общества, связанных между собой родственными и экономическими отношениями, совместно живущих и несущих друг за друга моральную ответственность. На протяжении всей истории человечества семья была хозяйственно-экономической ячейкой общества и служила целям подготовки детей к определенным ролям в обществе.
Непосредственное влияние на процесс воспитания детей имеют следующие характерные признаки семьи: структура, условия жизнедеятельности и среды, культурный потенциал, сфера деятельности, внутрисемейные отношения, гражданская позиция. Большое значение имеет также уровень педагогической культуры родителей.
Недостатки семейного воспитания являются следствием неправильных взаимоотношений между родителями и детьми: излишняя суровость или чрезмерная любовь к ребенку, отсутствие или недостаточность надзора за ним, низкая общая культура родителей, дурной пример с их стороны в быту и т. п.
Воспитательное воздействие семьи на детей оказывается наиболее эффективным при наличии определенных условий. Вот некоторые из них [4].
[...]

Глава 2 Реализация инновационных форм взаимодействия педагога с семьёй в учреждении дошкольного образования

2.1 Анализ актуального состояния процесса взаимодействия педагога и семьи в учреждении дошкольного образования

Опытно-экспериментальная работа оп теме исследования проводилась на базе ____ с семьями детей старшего дошкольного возраста. В исследовании приняло участие родители 6 семей и воспитатели.
Цель исследования: выявить обеспечивает ли сочетание традиционных и инновационных форм и методов работы с семьёй эффективность взаимодействия педагога и семьи в учреждении дошкольного образования.
Опытно-экспериментальная работа проходила в три этапа:
1. Констатирующий этап. Цель данного этапа выявить актуальное состояние процесса взаимодействия педагога и семьи в учреждении дошкольного образования
2. Формирующий этап. Цель данного этапа разработать и апробировать систему мероприятий по организации взаимодействия педагога и семьи в учреждении дошкольного образования.
3. Контрольной этап. Цель данного этапа определение эффективности системы мероприятий по организации взаимодействия педагога и семьи в учреждении дошкольного образования.
На констатирующем этапе исследования нами были проанализированы годовой план работы детского сада и документацию воспитателей по организации сотрудничества детского сада и семьи.
В годовом плане детского сада выделен блок «Взаимодействие с родителями», где отражены формы работы и тематика мероприятий с семьями воспитанников.
Взаимодействие с родителями должно иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью УДО.
Поэтому в УДО ежегодно проводится:
- изучение психологического климата семьи дошкольников;
- изучение потребностей родителей в образовательных и медицинских услугах;
- изучение удовлетворенности родителей услугами УДО;
- анкетирование «Удовлетворенность работой УДО»;
Воспитателями групп составляются характеристика состава семьи и изучение социального статуса семьи.
Социологический анализ используется при планировании работы с детьми и родителями и представляет собой мобильную систему, которая позволяет быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы.
[...]

Заключение

Изучение и анализ теоретических источников позволили сделать следующие выводы.
Семья - это малая социальная группа и важнейший социальный институт общества. На каждом этапе своего развития семья обладает специфическими социальными и экономическими характеристиками.
Учреждение дошкольного образования - тип образовательной организации, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности. Решает ряд задач по укреплению здоровья и обеспечению развития, а также по взаимодействию с родителями, оказывая им помощь по вопросам воспитания и обучения детей.
Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения детей интенсифицируют поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к организации и управлению детским садом, в том числе к поиску новых и результативных форм взаимодействия с семьями воспитанников.
Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников через использование инновационных форм, способствует оптимизации процесса взаимодействия семьи и УДО.
В качестве инновационных форм взаимодействия определены: информационно-аналитические (тесты, опросы, анкетирование, «ящик доверия», посещение семьи, беседы с родителями), познавательные (родительские собрания, мини-собрания, родительские клубы, родительские тренинги и т.д.), досуговые (совместные мероприятия, выставки, конференции, экскурсии и т.д.), наглядно-информационные (выставки детских работ, информационные листки, памятки и рекомендации для родителей по актуальным вопросам, вовлечение родителей в заполнение родительской странички на сайте УДО, выпуск родительской газеты (которая выпускается самими родителями) и др.).
Анализ деятельности детского сада по взаимодействию с семьей через инновационные формы и первичная диагностика взаимодействия с семьями, изучение документации и официального сайта, а также полученные в ходе анкетирования результаты свидетельствуют о необходимости изменения системы взаимодействия с родителями с целью ее оптимизации, о важности использования инновационных форм взаимодействия.
По итогам проведенного исследования разработан комплекс мероприятий по взаимодействию педагогов УДО с семьей через инновационные формы.
Цель комплекса мероприятий: совершенствование взаимодействия педагогов УДО с семьей через использование инновационных форм.
[...]

Список литературы