Особенности общения подростков в виртуальной и реальной среде Курсовая работа (проект)

Подростковый возраст является одним из самых сложных периодов жизни современного человека, который способствует развитию процессов становления личности в рамках познания себя и собственной личности в целом. На процессы общения подростка оказывают влияние референтная граппа, ценности и традиции семейной системы, которая оказывает непосредственное влияние на систему воспитания детей в подростковом возрасте. 

Актуальность исследования обусловлена тем, что современный мир представляет собой большое включение информационных технологий в систему развития сферы общения и работы с подростками. Интернет-технологии способствуют развитию навыков обучения, получения определенной информации и включения подростков в систему опосредованного общения. Необходимость и желание общаться в интернете приобретает в современном мире особую актуальность, что в свою очередь не формируется в рамках тех или иных ограничений в целом. Границы общения в интернете крайне нечетко обозначены. В современном мире большое внимание уделяется именно вопросам распространения виртуального общения в рамках недостаточного уровня развития реального типа общения. Именно виртуальное общение во многом заменяет реальное, что в свою очередь требует определенной системы социального взаимодействия на основе реализации показателей невозможности реального общения в целом. 

В связи с включением в жизнь современных подростков информационных технологий происходит формирование определенных целей и интересов в рамках изучения системы коммуникативного взаимодействия в целом. Нами было выявлено, что в основном, формы социальной активности современных подростков основаны на системе взаимодействия с виртуальным пространством в целом. Эти особенности обусловлены тем, сто в основном, подростки в интернете могут формировать собственную систему развития отношений, которая подчиняется тем или иным правилам в рамках оценки тех или иных коммуникативных реалий.

Необходимо отметить такие особенности как различия в рамках виртуального и реального общения подростков в рамках строения системы межличностного взаимодействия. Нами было отмечено, что в основном, реальное общение в современном мире не эффективно в силу не сформированности у людей представлений о ценностях и нормах конкретного процесса общения. Нами было выявлено, что в основном, виртуальное общение помогает подростку раскрепощаться и определять особенности общения, не обращая внимания на систему собственных недостатков процессов общения, отражающих показатели формирования показателей общения подростков в виртуальной и реальной среде.
[...]

Проблема межличностного общения представляет собой основы определенной специфики социальной психологии в рамках трудов известных исследований Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева, Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной, В.Н. Мясищева, Н.Н. Обозова, А.В. Петровского. К современным исследователям изучения особенностей процессов общения важными являются такие как С.В. Духновский, Е.П. Ильин, Е.Ю. Клепцова, В.Н. Куницына и т.д.

Общение представляет собой одну из наиболее важных понятий психологической науки и формирует систему таких показателей как «мышление», «поведение» т.д. Нами было отмечено, что межличностное общение во многом может определяться как процесс взаимодействия между несколькими людьми в рамках оценки взаимного влияния на состояния и установки процессов регуляции тех или иных аспектов деятельности тех или иных участников деятельности.

Процессы развития современной психологической науки основаны на пристальном изучении показателей общения как важной категории современной психологической науки. Перемещение данных аспектов психологических исследований основано на развитии методологии в рамках последних 20 лет. Общение в данной ситуации может являться как важный метод и принцип изучения познавательных процессов развития личности  [11, с. 11]. 

Общение представляет собой определенную категорию в психологии, отражающая систему и формы человеческой деятельности в общем. Характеристики данных взаимоотношений могут характеризоваться исследователями по-разному. Общение представляют собой определенные основы для показателей развития системы деятельности и социального бытия в рамках условий того или иного типа общения. Общение может формироваться как система конкретных видов деятельности [4, с. 6]. 

Проблема структуры общения занимает важное место в отечественной социальной психологии. Методологическое изучение этой проблемы позволило в настоящее время выделить ряд форм и методов характеристик определения системы формирования методологических оснований в организации исследований. Структура объекта может формироваться определенные системы связи в рамках конкретных объектов исследования на основе целостности определенных явлений в рамках изменений. 
[...]

База исследования: ГУО «Средняя школа №12» г. Бреста. В исследовании приняли участие 30 респондентов подростков младшего подросткового возраста (12-14 лет). Выборка исследования включала в себя 15 респондентов, которые указывают на желание общаться больше в реальной среде, а вторую группу составили 15 респондентов, предпочитающих общение в виртуальной среде. 

Эмпирическое исследование проводилось в соответствии со следующими этапами: 

1. На первом этапе нами был проведен теоретический анализ литературных источников, подобраны методики, определены основные этапы исследования на основе реализации целей и задач.

2. На втором этапе исследования нами было проведено само эмпирическое исследование посредством методик, подобранных на первом этапе исследования.

3. На третьем этапе исследования нами были определены основные результаты исследования и определены показатели результативности тех или иных данных в рамках процессов исследования.

Цель эмпирического исследования: выделить особенности общения подростков в виртуальной и реальной среде. 

Задачи исследования: 

1. Подобрать методики исследования.

2. Провести эмпирическое исследование.

3. Сделать выводы в рамках проведенного исследования.

Методики исследования:

1. Оценка отношений подростков с классов (Приложение А)

Цель: определить уровень отношений подростков с классом.

Опросник состоит из 14 вопросов, содержащих три альтернативных варианта суждений. В каждом пункте альтернативы расположены в случайном порядке. Каждая альтернатива соответствует определенному типу восприятия группы индивидом. Опросник был создан с учетом особенностей исследуемых групп и использовался для изучения перцептивных процессов в группах интенсивного изучения иностранного языка, но при соответствующей модификации может быть применен и к другим группам.
[...]

Анализ литературных источников показал, что межличностное общение представляет собой реальность человеческих отношений, включающая все формы совместной человеческой деятельности. Основными типами межличностного общения являются такие как принудительное, манипулятивное, разговорное. Основными функциями являются такие как информационная, интерактивная и перцептивная.

В основном подростковый возраст представляет собой наиболее сложный период развития в рамках оценки системы общения как основы развития личности. Сюда могут быть включены определенные возрастные особенности личности, формирования отношений с родителями, применения системы компьютеризации в исследовании. Основными особенностями развития подросткового возраста является именно определение взаимодействия подростка с различными субъектами деятельности. Формирование навыков стабильного общения основано на развитие у подростков системы рефлексивности и ответственности. Формирование личностного развития подростков основано на основе показателей отношения к собственной личности в рамках процессов общения.

При оценке виртуального общения необходимо отметить, что тут крайне важными являются такие особенности как желание быстро реагировать в процессе общения на основе понимания и убеждения собеседника. Именно применение виртуального общения оказывает определенное влияние на систему взаимодействия в рамках повседневной деятельности человека в целом. 

С целью формирования представлений об особенностях общения подростков в виртуальной и реальной среде нами было проведено эмпирическое исследование при помощи комплекса методик. В ходе проведения исследования нами были получены следующие результаты исследования: 

– анализ результатов исследования показал, что в основном, подростки, предпочитающие виртуальные и реальные формы общения демонстрируют различные показатели сформированности системы общения. Нами были получены результаты, согласно которым, для подростков, предпочитающих реальный тип общения, характерными являются такие особенности как коллективистская направленность, а для подростков в ситуации виртуального общения характерными являются такие особенности как преобладание индивидуалистской теории. Нами было выявлено, что в основном, для подростков с реальным типом общения характерными являются более высокие показатели авторитарного и эгоистического стиля, в то время как подростки с виртуальным общением характеризуются высоким уровнем подозрительности. 

[...]