Введение
Глава 1 Теоретические аспекты научно-педагогических основ оборудования кабинета музыки в начальной школе
1.1 Музыкальное искусство как учебный предмет
1.2 Учебный кабинет в начальной школе как предметно-развивающая среда младшего школьника
1.3 Основные требования к оснащению кабинета музыки
Вывод по 1 главе
Глава 2 Организация работы по изучению научно-педагогических основ оборудования кабинета музыки в начальной школе
2.1 Применение современных технологий на уроках музыки в начальной школе и роль в этом оборудования кабинета музыки
2.2 Рекомендации по улучшению оборудования кабинета музыки в начальной школе
Вывод по 2 главе
Заключение
Список использованной литературы
Введение Образование – это индустрия, направленная в будущее.
Музыкальное образование – это совокупность знаний, практических умений и навыков, необходимых индивиду для продуктивной, высококачественной музыкальной деятельности, сформированных в процессе целенаправленного развития его музыкально-творческого потенциала.
Чтобы сформировать учебные универсальные действия у школьников, необходимо научить их проявлять свои знания и умения в различных видах художественно-творческой деятельности, владеть приёмами анализа, сравнения и обобщения музыкальных произведений.
Урок музыки, как процесс познания искусства, играет особую роль, поскольку творчество является его стержнем и влияет на развитие соответствующих способностей учащихся. Музыкальные занятия дают возможность наиболее полно раскрыть основные психологические качества учащихся (мышление, воображение, память, интеллектуальную гибкость и т.д.), воспитать эмоционально-чувственную сферу психики (тонкость, чуткость, умение через музыкальное искусство познать глубину душевных переживаний).
Кабинет музыки – это удивительно тонкий мир. Здесь нет приборов и лабораторных столов. Зато есть нежная и ласковая, спокойная и бурная, трогательная и фантастическая музыка. Здесь царит особая атмосфера, в которой формируется великая драгоценность – душа человека, она отдана в руки учителя . И задача учителя: сберечь, не ранить, а «разбудить» спящий мир ребенка, зажечь в нем яркий интерес к работе.
Таким образом, актуальность затронутой проблемы обозначила выбор темы: «Научно-педагогические основы оборудования кабинета музыки в начальной школе».
[...]
Глава 1 Теоретические аспекты научно-педагогических основ оборудования кабинета музыки в начальной школе
1.1 Музыкальное искусство как учебный предмет Образовательная область «Искусство» с первых лет становления общеобразовательной школы занимала достойное место в ряду других образовательных областей. «Предметы эстетические: лепка, рисование, пение и музыка отнюдь не являются чем-то второстепенным, какой-то роскошью жизни. Пение и ритмика должны быть связаны с изощрением слуха. Ритмике и хоровому началу здесь должно быть уделено самое важное место как предметам, развивающим коллективные навыки, способность к общим объединенным переживаниям и действиям. Основные виды музыкальной деятельности: пение, слушание музыки, движение (ритмика)» [10].
В то время остро дискутировался вопрос о количестве времени, отводимом на занятия музыкой в школе: «Музыка должна пронизать всю школу, и поэтому необходимо дать ей не менее трех часов в неделю», –таково было мнение одного из патриархов русского и советского пианизма А. Б. Гольденвейзера. Основоположники массового музыкального образования считали, что это не максимальное, а минимальное количество часов, необходимое для полноценного музыкального развития детей [14].
Эти идеи так или иначе, в большей или меньшей степени, но воплощались в реальных программах и планах. Так, в 1920 г. Отдел Единой трудовой школы постановил разработать для обеих ступеней школы два плана: один — с минимальным количеством учебных часов (по 1 часу в неделю во всех классах обеих ступеней школы), а другой – с максимальным количеством недельных учебных часов. План-максимум для первой ступени предусматривал 3 часа в неделю (музыка – 2 часа, ритмика – 1 час), для второй ступени: в 5 классе – 3 часа, в 6 – 8 классах – 2 часа в неделю.
[...]
Глава 2 Организация работы по изучению научно-педагогических основ оборудования кабинета музыки в начальной школе
2.1 Применение современных технологий на уроках музыки в начальной школе и роль в этом оборудования кабинета музыки В период перехода к новой информационной культуре, перед образованием стоит задача подготовить человека, способного целостно воспринимать и активно познавать мир, быстро и успешно адаптироваться в нем, принимая общечеловеческие ценности, традиции своего государства, своего народа; человека, имеющего потребность в самообразовании и саморазвитии [3].
Особенности преподавания предмета «Музыка» определяются спецификой музыкального искусства, обращенного к духовному миру человека. Влияние на нравственно-эстетические чувства происходит в процессе активного восприятия детьми эмоционально-образного содержания музыкальных произведений, в процессе музыкально-творческой деятельности школьников.
Занятия музыкой ведет к непреходящим этическим и эстетическим ценностям отечественной и мировой музыкальной культуры. Музыка, как всякое искусство, помогает учащимся познать мир, воспитывает художественный вкус, творческое воображение, любовь к жизни, к человеку, к природе и своей Родине. Музыкальное развитие дает возможность наиболее полно раскрыть все внутренние психологические качества учащихся (мышление, воображение, память, волю и др.), воспитать эмоционально-чувственную сферу психики (тонкость, чуткость, умение через музыкальное искусство познавать глубину душевных переживаний) и, что самое главное, – это постоянная возможность самореализации [3].
Современные педагогические технологии немыслимы без широкого применения компьютерных технологий. Большой интерес к современным компьютерным системам является мотивационной основой учебной деятельности [17].
[...]
Заключение Современные педагогические технологии и внедрение компьютерных возможностей в музыкальное образование, позволяет совершенствовать содержание учебно-образовательного процесса, повышает информационную ёмкость уроков музыки. Это особенно важно в ситуации весьма ограниченного времени, отводимого базисным учебным планом на освоение предметной области «Музыкальное искусство».
Модернизация кабинета музыки создаёт условия для раскрытия способностей каждого ученика, поддерживает сформировавшихся талантливых школьников, подготавливает учащихся к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире.
Повышению качества музыкального образования, развитию интереса к музыкальному искусству способствует широкое привлечение технических средств обучения, помимо применения традиционного оборудования и демонстрационных материалов, введения современных средств обучения, а именно, мультимедийного оборудования с программным обеспечением.
В кабинете должна быть организована проектная, художественно-творческая и исследовательская деятельность учащихся, активно используются информационно-коммуникативные средства в обучении поисковой деятельности юных художников, проводится работа по формированию информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области музыкального искусства.
Рабочее место учителя в кабинете должно быть также укомплектовано основными техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики: компьютером, принтером, сканером.
Именно здесь учитель может осваивать новейшие компьютерные технологии, вместе с детьми создавать электронные презентации, осваивать новые направления в развитии школьного образовательного пространства.
[...]
1. Изучение роли музыкального и художественного образования в школах [Электронный ресурс] // sigoli.com – 2023 — Режим доступа: https://sigoli.com/exploring-the-role-of-music-and-arts-education-in-schools/.
2. Кротова, Д.О. Как создать предметно-развивающую среду в классе /Методическое пособие для учителя, - Азов, - 2017. – 30с.;
3. Налбандян, Н.А. Применение современных педагогических технологий на уроках музыки как средство реализации ФГОС в начальной школе / Н.А. Налбандян [Электронный ресурс] // ИнфоУрок – 2023 — Режим доступа: https://infourok.ru/tema-primenenie-sovremennyh-pedagogicheskih-tehnologij-na-urokah-muzyki-kak-sredstvo-realizacii-fgos-v-nachalnoj-shkole-6715504.html.
4. Начальное школьное образование [Электронный ресурс] // techshanoor.com – 2023 — Режим доступа: https://techshanoor.com/primary-school-education/.
5. Немыкина, И.Н. Музыкальное искусство в структуре современных оздоровительных образовательных технологий \ И.Н. Немыкина [Электронный ресурс] // Modern problems of science and education. – 2016. – № 4 – Режим доступа: https://science-education.ru/en/article/view?id=25056.
6. О порядке оснащения организаций культуры и учреждений образования музыкальными инструментами [Электронный ресурс] // pravo.by – 2023 — Режим доступа: https://pravo.by/document/?guid=12551&p0=W22340385.
7. Предметно-развивающая среда в кабинете начальных классов [Электронный ресурс] // КопилкаУроков – 2015 — Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/planirovanie/priedmietno_razvivaiushchaia_srieda_v_kabinietie_nachal_nykh_klassov.
8. Рыбалкина, Л.Н. Роль кабинета музыки в формировании творческих способностей учащихся / Л.Н. Рыбалкина [Электронный ресурс] // ИнфоУрок – 2017 — Режим доступа: https://infourok.ru/rol-kabineta-muziki-v-formirovanii-tvorcheskih-sposobnostey-uchaschihsya-1647030.html.
9. Скрынникова, Н.В. Кабинеты музыки / Н.В. Скрынникова [Электронный ресурс] // МБОУ «Дедуровская СОШ» – 2023 — Режим доступа: https://sh-dedurovskaya-r56.gosweb.gosuslugi.ru/svedeniya-ob-obrazovatelnoy-organizatsii/infrastruktura-i-osnaschenie/kabinety-muzyki/.
10. Сокольникова, Н.П. Из истории возникновения и реализации методов музыкального обучения в теории и практики общеобразовательной школы / Н.П. Сокольникова [Электронный ресурс] // ИнфоУрок – 2016 — Режим доступа: https://infourok.ru/iz-istorii-vozniknoveniya-i-realizacii-metodov-muzikalnogo-obucheniya-v-teorii-i-praktiki-obscheobrazovatelnoy-shkoli-1207608.html.
11. Тагай, В.В. Основные требования к оснащению кабинета музыки / В.В. Тагай [Электронный ресурс] // Образовательная социальная сетьnsportal.ru – 2015 — Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2015/11/11/osnovnye-trebovaniya-k-osnashcheniyu-kabineta-muzyki.
12. Хертек, А.А. Паспорт учебного кабинета музыки / А.А. Хертек [Электронный ресурс] // ИнфоУрок – 2016 — Режим доступа: https://infourok.ru/pasport-uchebnogo-kabineta-muziki-909892.html.
13. Худи, К.Э. Предметно-развивающая среда кабинета начальных классов / К.Э. Худи [Электронный ресурс] // ИнфоУрок – 2023 — Режим доступа: https://infourok.ru/predmetno-razvivayushaya-sreda-kabineta-nachalnyh-klassov-6585492.html.
14. Чернега, А.В. Методическая разработка: «Музыкальное искусство, как учебный предмет» / А.В. Чернега [Электронный ресурс] // ИнфоУрок – 2016 — Режим доступа: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/profilaktika_disgrafii_u_starshix_doshkolnikov_s_ffnr/.
15. Чечина, С.Н. Воспитательный потенциал музыкального искусства С.Н. Чечина [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2 – С. 263-263 – Режим доступа: https://science-education.ru/en/article/view?id=12920.
16. Шайхисламова, С.Ф. Кабинет начальных классов как среда развития интеллектуально-творческих способностей младшего школьника / С.Ф. Шайхисламова [Электронный ресурс] // МАОУ лицей № 35 г. Челябинска – 2013 – Режим доступа: https://uchitelya.com/pedagogika/3788-kabinet-nachalnyh-klassov-kak-sreda-razvitiya-intellektualno-tvorcheskih-sposobnostey-mladshego-shkolnika.html.
17. Щеглов, Н.С. Использование современных образовательных технологий на уроках музыки в начальных классах общеобразовательной школы / Н.С. Щеглов [Электронный ресурс] // МультиУрок – 2018 – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/ispolzovanie-sovremennykh-obrazovatelnykh-tekhno-9.html.
