Введение
Глава 1 Теоретические аспекты изучения влияния художественной гимнастики на классическую хореографию
1.1 Понятие классической хореографии
1.2 Особенности и понятие художественной гимнастики
1.3 Особенности влияния художественной гимнастики на классическую хореографию
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что художественная гимнастика – один из относительно самостоятельных видов гимнастики. На формирование ее средств и методов большое влияние оказали особенности женского организма и, главным образом, особенности женской моторики. Специфика художественной гимнастики заключается в особой технике выполнения характерных упражнений, использовании танцевальных элементов и особом способе применения музыки. Последнее расширяет возможности эстетического воспитания гимнасток, поэтому этот вид гимнастики называют художественной.
Воспитание умения придавать движениям различную эмоциональную окраску, разнообразные оттенки силы, скорости, а также танцевальность, легкость, свободу изящество
Углубленное эстетическое воспитание занимающихся, содействие повышению их музыкальной культуры. Выполнение упражнений танцевального характера под музыку делает для занимающихся гимнастику особенно привлекательной. Сложность упражнений художественной гимнастики зависит от особенностей их техники, от богатства оттенков в движениях, разнообразия темпа, ритма, характера выполнения упражнений и от согласования их с музыкой.
Хореография – неотъемлемая часть подготовки спортсменов, так как она воспитывает культуру движений, совершенствует физическую подготовленность, развивает артистичность и музыкальность занимающихся. Возросшие требования к спортивному мастерству в гимнастике способствовали углубленной специализации тренеров, что привело к возникновению бригадного метода работы.
Развитие современной художественной гимнастики характеризуется постоянным повышением структурной и технической сложности соревновательных программ, сбалансированности двигательных действий, вариативностью условий работы с предметами и увеличением объема тренировочной работы. Эти тенденции обусловливают научные исследования новых подходов к методике подготовки гимнасток, методическое и практическое совершенствование тренировочного процесса. С точки зрения И. А. Винер, успешная подготовка высококвалифицированных спортсменов невозможна без систематического и скрупулезного изучения тенденций развития спорта высших достижений и выработки направлений совершенствования системы спортивной подготовки.
[...]
Глава 1 Теоретические аспекты изучения влияния художественной гимнастики на классическую хореографию
1.1 Понятие классической хореографии
Для современной классической хореографии характерными являются определенные аспекты и особенности развития классического танца. Классические танцевальные движения основаны на тонкостях балета и ощущения определенной гармонии в движениях. Классический танец в основном, формируется на базе уже разработанных движений, которые в свою очередь, формируют представление о функционировании в прошлом и культуре данного временного периода. Основными элементами данных направлений являются именно включение классицизма, который ориентирован как на развитие классического танца, так и на включение новых элементов в рамках развития данной деятельности.
Хореографическое искусство основано на музыкально организованных, условных, образно-выразительных движениях человеческого тела. Оно изначально синтетическое, ибо вне музыки, усиливающей выразительность танцевальной пластики, дающей ей эмоциональную и ритмичную основу, оно не может существовать. Вместе с тем хореография - зрелищное искусство, где существенное значение приобретает не только временная, но и пространственная композиции танца, зримый облик танцующих (отсюда - роль костюма, декоративного оформления и т.п.).
Высшая форма хореографии - балет, который одновременно является и разновидностью музыкального театра. На протяжении всей своей истории профессиональное искусство хореографии опиралось на народный танец, заимствовало и претворяло многие его элементы. В современной хореографии различается танец бытовой (народный и бальный) и сценический (эстрадный и балет) [8].
В балете хореография является центром синтеза искусств, органически объединяя в себе музыку и театр Развитие выносливости и работы ног необходимо независимо от того, на какую высоту поднимается нога. Выдержка поддерживает ногу и приводит ее в правильное положение, помогая сформировать чистоту движения и сгладить угол, образуемый пяткой при подъеме ноги. Отсутствие гибкости в колене, лодыжке и голени препятствует свободному движению ноги, делая ее зажатой и невыразительной.
[...]
Заключение
Анализ литературных источников показал, что Для современной классической хореографии характерными являются определенные аспекты и особенности развития классического танца. Классические танцевальные движения основаны на тонкостях балета и ощущения определенной гармонии в движениях. Классический танец в основном, формируется на базе уже разработанных движений, которые в свою очередь, формируют представление о функционировании в прошлом и культуре данного временного периода. Основными элементами данных направлений являются именно включение классицизма, который ориентирован как на развитие классического танца, так и на включение новых элементов в рамках развития данной деятельности.
Художественная гимнастика представляет собой важное спортивное направление и направление искусства, основанное на развитии основных физических качеств и на основе данных характеристик формировать определенные умения построения показателей хореографического искусства в целом. Основными характеристиками данных явлений являются такие как гибкость, активность, сложность и структурированность движений и т.д.
Показатели художественной гимнастики и классической хореографии находятся в постоянной взаимосвязи. Формирование навыков построения хореографического танца основано на сформированности конкретных физических навыков, таких как выносливость, активность и т.д. Данные свойства обладают высоким значением в рамках определения системы построения классической хореографии.
1. Базарова Н.П. Азбука классического танца. Первые три года обучения: учебное пособие / Н.П. Базарова, В.П. Мей. – СПб.: Лань, 2006. – 240 с.
2. Ваганова А.Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. – СПб: Издательство Лань, 2000. – 192 с.
3. Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность. – М.: Академия, 2000. – 624 с.
4. Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца / В.С. Костровицкая. – М.: Планета музыки, 2009. – 262 с.
5. Костровицкая В.С. Школа классического танца / А.А. Писарев. – М.: Искусство, 2006. – 266 с.
6. Кудрявцев В.Т. Развитие детства и развивающее образование / В.Т. Кудрявцев, – Дубна.: 1997. – 206 с.
7. Немов Р.С Психология. Учебник для студентов образования / Т.1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 576 с.
8. Михайлова М.А. Поём, играем, танцуем дома и в саду/ Е. В. Горбина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 233 с.
9. Пинт А.О. Высокое призвание / А.О. Пинт. – М.: Сов. Россия, 1973. – 192 с.
10. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. / Л.Е. Пуляева. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р.Державина, 2001. – 80 с.
11. Пуртурова Т.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / О.В. Кветкова. – М.: Владос, 2003. – 256 с.
12. Психология детства: Практикум. / Пол ред. А.А. Реана – М.: ОЛМА- ПРЕСС, 20047. – 224 с.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн - М.: Учпедгиз, 1946 г. – 704 с.
14. Развитие творческой активности школьников / под редакцией А.М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.
15. Рутберг, И. Пантомима. Движение и образ / И. Рутберг. – М.: Советская Россис, 2011. – 160 с.
16. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / В.С. Селиванов. – М.: Академия, 2004. – 336 с.
17. Станиславский, К.С. Полное собрание сочинений / К.С. Станиславский. – М.: Академия, 2015. – 245 с.
18. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения / В.А. Сухомлинский. – М.: Академия, 2015. – 269 с.
19. Ухтомский А. Общая психология / А. Ухтомский. – М.: Просвещение, 2017. – 117 с.
20. Хореографическое искусство. Справочник / А.М. Тимофеенко. – М.: Искусство, 2005. – 258 с.
21. Янковская, О.Н. Учить ребенка танцам необходимо / О.Н. Янковская. // Начальная школа. – 2000. – №2. – С.34-37
