Введение
Глава 1 Теоретические основы организации и использования развивающей предметно-игровой среды учреждения в развитии детей дошкольного возраста
1.1 Значение развивающей предметно-игровой среды в учреждении дошкольного образования
1.2 Особенности организации развивающей предметно-игровой среды в учреждении дошкольного образования
1.3 Развивающая предметно-игровая среда как средство математического развития детей дошкольного возраста
Список использованной литературы и электронных ресурсов
Введение
Актуальность исследования определяется тем, что с позиции современной науки развивающая предметно-игровая среда учреждения дошкольного образования рассматривается в качестве компонента образовательной среды и необходимого ресурса реализации учебной программы дошкольного образования (Е. И. Смолер, Т. Е. Титовец), средства обеспечивающего разностороннее развитие личности воспитанника при организации образовательного процесса.
На современном этапе ведущим требованием к развивающей предметно-игровой среде становится её ориентация на личность ребёнка: его возможности и потребности. Природные и социокультурные средства учреждения дошкольного образования должны работать на развитие каждого воспитанника. Содержание развивающей предметно-игровой среды, организованной воспитателем дошкольного образования, должно предъявлять вызов ребёнку познать окружающее его пространство, затрагивать его интересы и мотивировать постановку и достижение цели игровой деятельности.
Одной из образовательных областей, которая должна быть освоена в дошкольном возрасте, является формирование элементарных математических представлений. Формирование основных элементарных математических знаний у детей является основой интеллектуального развития ребенка. На протяжении многих лет содержание математического развития дошкольников изменялось в зависимости от требований времени и в соответствии с совершенствованием воспитательной и образовательной деятельности дошкольных учреждений. Эффективным средством математического развития считаются реальные условия жизнедеятельности ребенка, а это предполагает специально организованную развивающую предметно-игровую среду.
Отдельные аспекты построения развивающей предметно-игровой среды в учреждениях дошкольного образования в Беларуси отражены в работах А. Л. Давидович, Е. В. Горбатовой, И. В. Житко, Е. И. Смолер, Л. С. Ходонович и др. Определённые требования к развивающей предметно-игровой среде, на которые необходимо опираться при ее организации, закреплены в образовательном стандарте дошкольного образования. На основе этих требований развивающая предметно-игровая среда должна быть: безопасной и экологичной, эргономичной и полифункциональной, гибкой и вариативной, трансформируемой и содержательно-насыщенной, доступной и психологически комфортной [8, с.4].
Методические разработки по развитию математических навыков у дошкольников таких авторов как Т.С. Будько, И.В. Житко, позволили увидеть различие подходов к данной теме.
[...]
Глава 1 Теоретические основы организации и использования развивающей предметно-игровой среды учреждения в развитии детей дошкольного возраста
1.1 Значение развивающей предметно-игровой среды в учреждении дошкольного образования
Для повышения качества образовательных услуг, построения эффективного педагогического процесса в современном дошкольном учреждении принципиально важным является понимание возможностей предметно-игровой среды, знание нормативных требований и подходов к ее проектированию.
По мнению Н.В. Нищевой, развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика; обогащённая среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребёнка [7, с.12].
Одним из компонентов развивающей предметной среды является предметно-игровая среда, которая определяется как организованное игровое пространство, включающее в себя специально подобранные игрушки, игровое оборудование, которые могут использоваться в игровой деятельности [16, с.100].
В работе М.Н. Поляковой под развивающей предметно-игровой средой понимается естественная комфортабельная обстановка, рационально организованная в пространстве и времени, насыщенная разнообразными игровыми материалами [9, с.8].
Развивающая предметно-игровая среда в учреждении дошкольного образования – это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством для игры, игровыми материалами, игрушками для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, учёта особенностей их развития [6, с.10].
Взяв за основу данные определения, а также взгляды отечественных ученых на цель создания развивающей предметно-игровой среды, можно сформулировать следующее определение данного понятия. Развивающая предметно-игровая среда – это рационально организованное пространство, включающее в себя систему материальных объектов (специально подобранные игрушки, игровое оборудование) обеспечивающее разностороннее развитие личности ребенка в игровой деятельности.
Влияние развивающей предметно-игровой среды на разностороннее развитие ребёнка подтверждено в исследованиях, проведенных Н.В. Нищевой, которые показали, что развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, способствует раннему проявлению разносторонних способностей, побуждает ребенка проявлять активность и инициативу.
[...]
1. Будько, Т.С. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников в 2 частях. Ч.1. / Т.С. Будько. – Брест: БрГУ, 2006. – 46 с.
2. Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С. Выготский. – Москва: Просвещение, 1996. – 236 с.
3. Глушкова, Г. Предметная среда действительно развивающая? / Г. Глушкова, С.Мусиенко // Дошкольное воспитание. – 2008. – №2. – С. 107-112.
4. Житко, И.В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 3 до 4 лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с русским языком обучения / И.В. Житко. – Минск: Экоперспектива, 2016. – 128 с.
5. Изюмова, О.А. Роль развивающей предметно-пространственной среды в математическом развитии детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / О.А. Изюмова, К.А. Киричек // Современные научные исследования и инновации. – 2016. – №3. – Режим доступа: https://web.snauka.ru/issues/2016/03/65094.
6. Крежевских, О.В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации / О.В. Крежевских. – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2019. ‒ 165 с.
7. Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации / Сост. Н.В. Нищева. – Спб.: Детство-Пресс, 2006. – 128 с.
8. Об утверждении образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: постановление Министерства образования Респ. Беларусь, 15 авг. 2019 г., № 137 // Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь. ‒ Режим доступа: https://pravo.by/document/?guid=12551&p0=W2193- 4600p&p1=1.
9. Полякова, М.Н. Конструирование моделей предметно-развивающей среды: Методические рекомендации для дошкольных работников / М.Н. Полякова. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – 83 с.
10. Полякова, М.Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ. Методические рекомендации / М.Н. Полякова. – Москва: Центр педагогического образования, 2008. – 96 с.
11. Предметно-пространственная развивающая среда в учреждении дошкольного образования / сост. Н.А. Ковтун, Е.Н. Шутова. – Гомель: ГОИРО, 2017. ‒ 51 с.
12. Сазонова, Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций / Н.П. Сазонова. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 272 с.
13. Смирнова, Е.О. Детский сад: оценка предметно-развивающей среды / Е.О. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2010. – №4. – С. 18-24.
14. Смолер, Е.И. Концептуальные основы проектирования развивающей предметно-пространственной среды в учреждениях дошкольного образования / Е.И. Смолер, Т.Е. Титовец // Пралеска. – 2018. – № 9. – С. 16–20.
15. Создание оптимальной предметно-развивающей среды в учреждении дошкольного образования: семинар-практикум / производственнопрактическое пособие / авт. Т. В. Щедрина; ГУО «Минск. обл. ин-т развития образования». – Минск: МОИРО, 2014. – 22 с.
16. Степанцова, Г. Создаем развивающую среду / Г. Степанцова // Дошкольное воспитание. – 2007. – №6. – С. 100-101.
