Введение
Глава 1 Научно-теоретические основы проблемы формирования интереса школьников старших классов к урокам физической культуры
1.1 Характеристика понятия интерес в научной литературе
1.2 Подходы к формированию интереса к урокам физической культуры у обучающихся в психолого-педагогической литературе
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования
2.1 Задачи исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Организация исследования
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждения
3.1 Методика формирования интереса школьников старших классов к урокам физической культуры
3.2 Анализ полученных результатов
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Актуальность. Одной из важных проблем современного общества является сохранение и укрепление здоровья детей. В последнее время в современном мире сложилась очень тревожная ситуация. У детей в школах стало ухудшаться здоровье и снизилась физическая подготовка. Так же у школьников отмечается очень низкий уровень мотивации к здоровому образу жизни, к занятиям физической культурой и спортом.
Основная часть современных детей испытывают двигательный дефицит, так как большинство своего времени проводят сидя за столом, за компьютером или перед телевизором. Это в свою очередь вызывает утомление разных мышечных групп. В итоге появляется плоскостопие, искривление позвоночника, ожирение, нарушение осанки. Так же происходит задержка основных физических качеств таких, как: гибкость, быстрота, выносливости, координация движений и ловкость.
Заниматься физкультурой и спортом – это значит вести здоровой образ жизни, который рассчитан на работу над своим телом на длительное время. Самое главное в этой работе - это психологически принять этот образ жизни и получать от него максимум удовольствия. Традиционные формы проведения занятий по физической культуре и проведение спортивно-массовых мероприятий не приносят большого результата, становятся менее популярны. Это связано в первую очередь с тем, что традиционное преподавание физической культуры ориентировано на обучение только специальным двигательным навыкам и умения. Но школьникам этого недостаточно. Им не интересно выполнять одни и те же нормы физической активности.
Объект исследования: интерес школьников старшего школьного возраста.
Предмет исследования: средства и методы формирования интереса школьников 5старших классов к урокам физической культуры и здоровья.
Цель исследования: изучить формирование интереса к занятиям физической культуры и здоровьем учащихся старшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: предполагается, что предложенные методы эффективно повлияют на формирование интереса школьников старших классов к урокам физической культуры и здоровья.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, анализ и обобщение, тестирование, эмпирическое исследование, методы математической статистики.
Теоретическая значимость исследования: заключается в более детальном рассмотрении проблемы формирования интереса к урокам физической культуры в научно-методической литературе.
[...]
Глава 1 Научно-теоретические основы проблемы формирования интереса школьников старших классов к урокам физической культуры
1.1 Характеристика понятия интерес в научной литературе
Интерес – это мощный побудитель активности личности, под влиянием которого все психические процессы протекают особенно интенсивно и напряженно, а деятельность становится увлекательной и продуктивной» – П. К. Дуркин [7, с. 7].
В работах Слипченко А. Л написано о том, что в общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребёнка занимает важное место в старшем школьном возрасте. Здесь закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создаётся фундамент для воспитания физических качеств. Дети этого возраста с большим удовольствием занимаются физической культурой [20, с. 390].
Интересы представляют собой положительно эмоционально окрашенное стремление человека к познанию чего-то. Причём удовлетворение интереса (в отличие от любопытства) не приводят к его исчезновению, наоборот интерес может укрепляться, развиваться, становиться более глубоким и разносторонним [7, с. 7].
Поэтому интерес является постоянным катализатором (усилителем) энергии человека: он либо облегчает выполнение деятельности (когда человеку интересно, не надо заставлять себя напрягаться) либо, наоборот стимулирует волевое усилие человека, помогает проявлять терпение, упорство, настойчивость, поддерживает целеустремлённость [2, с. 54].
Уткина Т. П. пишет о том, что Ключом ко всей проблеме психологического развития старших школьников является проблема интересов. Отправной точкой научного исследования в этой области является признание того, что развиваются не только навыки и психологические функции ребенка (внимание, память, мышление и т.п.) - в основе психического развития лежит, прежде всего, эволюция поведения и интересов ребенка, изменение структуры направленности его поведения [22, с. 46].
Интересы характеризуются направленностью. Выделяют: материальные, общественные, познавательные, спортивные. Также интересы характеризуются избирательностью отношения к чему-либо (например, интерес к футболу, профессии). Первоначальный интерес может возникнуть стихийно и не осознанно в виде влечения и склонности [11, с. 20].
[...]
Глава 2 Задачи, методы и организация исследования
2.1 Задачи исследования
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.Провести теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
2.Предложить методику по формированию интереса школьников к урокам физической культуры.
3.Проверить эффективность предложенной методики.
2.2.Методы исследования
В данной работе были использованы следующие методы:
- анализ литературных источников,
- анкетирование,
- педагогический эксперимент,
- методы математической статистики.
специализированной литературы позволил определить следующее: в структуре физического воспитания нет компонента главнее, чем интерес. Он влияет и на организацию, и на построение всего учебного процесса. Если у школьников существует активный интерес и искреннее желание заниматься физической активностью, то деятельность будет протекать более эффективно.
Анкетирование. На начальном этапе исследования была разработана анкета, позволяющая выявить уровень заинтересованности школьников старших возраста в занятиях физической культурой.
Педагогический эксперимент. В исследовании приняли участие старшие школьники в количество 30 человек.
С целью определения влияния разработанной методики нами был произведен педагогический эксперимент, в котором приняло участие 30 человек. Было проведено анкетирование и тестирование в начале эксперимента и после проведения занятий по предложенной методике. Математическая обработка данных, полученных в ходе педагогического эксперимента, была проведена с помощью среднеарифметического значения.
[...]
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждения
3.1 Методика формирования интереса школьников старших классов к урокам физической культуры
Согласно результатам исследования и учитывая дискомфорт большинства школьников от однообразия занятий и игнорирования учителями современных методов проведения занятий, были разработаны педагогические мероприятия для формирования интереса у школьников старших классов к занятиям физической культурой, которые были направлены на совершенствование организации и проведения уроков, и, более того, направленные на привлечение школьников на занятия:
1. Уроки по атлетической гимнастике.
2. Использование средств фитнеса и пилатеса.
3. Использование соревновательного метода.
После обработки результатов были установлены даты проведения уроков с использованием разработанных педагогических мероприятий для повышения уровня интереса у школьников старших классов к занятиям физической культурой. Уроки проводились в очном формате. Было проведено 6 уроков по физической культуре с использованием предложенных мероприятий. При проведении основной участи урока упор делался на активные упражнения с использованием аэробики, стэп-платформ, а также на поддержание положительного настроя учащихся. В основной части урока включались ритмичные треки. Несколько занятий было полностью посвящено пилатесу и растяжке, но в основном йога проводилась в заключительной части занятия.
Во вводной части каждого урока были использованы методики аэробики, включающие в себя танцевальные связки, выполняемые синхронно учащимися с педагогом. Аэробика проводилась непрерывно-поточным методом. Элементы, использованные при проведении части аэробики: выпад, джек, шаг, бег, мах в сторону, мах вперед, захлёст, скип, колено, шассе, мамба. При этом в программу была включена аэробика на степ-платформах, включающая в себя шаги и прыжки. Вводная часть урока занимала не более 10 минут.
На четырех уроках из шести основная часть занятия проходила в тренажерном зале и включала в себя силовые упражнения на тренажерах: кардиотренажеры, тренажеры для тяги, тренажеры для жима, тренажеры для ног, гиперэкстензии. Занятия проводились методом круговой тренировки, чтобы интервалы отдыха не превышали максимальное время, необходимое организму для полного восстановления.
[...]
Заключение
В ходе теоретического анализа научно-методической литературы и проведенного исследования нами были сделаны следующие выводы:
1. В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребёнка занимает важное место в старшем школьном возрасте. Здесь закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создаётся фундамент для воспитания физических качеств. Дети этого возраста с большим удовольствием занимаются физической культурой.
2. Были разработаны педагогические мероприятия для формирования интереса у школьников старших классов к занятиям физической культурой, которые были направлены на совершенствование организации и проведения уроков, и, более того, направленные на привлечение школьников на занятия:
1) Добавление уроков в тренажерном зале
2) Внедрение современных фитнес-технологий (пилатеса, стретчинг, аэробика) в программу занятий.
3. В ходе проведения анкетирования и тестирования у детей старших классов после проведения занятий по предложенной методики интерес к урокам физической культуры значительно вырос.
1. Барчуков, И.С. Физическая культура: методика практического обучения (для бакалавров) / И.С Барчуков. – М.: КиноРус, 2018. – 62с.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В Бордовская. – СПб.: Питер, 2017. – 624 с.
3. Борисова, М. Проблема формирования основ здорового образа жизни ребенка / М. Борисова, К. Валевска. – Обруч: образование, ребенок, ученик. 2020. - №3 – с 1-3.
4. Верхорубова, О.В. О здоровье как о ценности в образовании / О.В. Верхорубова. – Физическая культура в школе. – 2016. - №4. – с. 9-13.
5. Воробьева, В.Л. Педагогика учеб. пособие / В.Л. Воробьева; Московский государственный строительный университет. – М.: МГСУ, 2011. – 218 с.
6. Гун, Г. Здоровье детей – это фундамент нашего будущего / Г. Гун, И. Зотов. – Основы безопасности жизнеятельности. – 2020. - №8. – с. 31-35.
7. Дуркин, П.К. Воспитание у школьников интереса к физической культуре / П.К. Дуркин, М.П. Лебедева. – Физическая культура в школе. – 20216 - №7. – с. 4-8.
8. Кудряшова, Л.А. Педагогика и психология / Л.А. Кудряшова. – М.: Вузовский учебник, 2018. – 136 с.
9. Кузнецова, А.Ю. Основы теории мотивации / А.Ю. Кузнецова // Студенческий. – 2019. - №2(46). – с. 39-41.
10. Кузнецова, С.Н., Карфидова, Т.Н. О проблемах повышения мотивации к занятиям спортом и физической культурой школьников среднего и старшего возраста / С. Н. Кузнецова., Т. Н. Карфидова. В сборнике: Система ценностей современного общества сборник материалов LIV Международной научно – практической конференции, 2017. – с. 150-157.
11. Лободин, В. Как мотивировать ребенка на укрепление своего здоровья? / В. Лободин. – Основы безопасности жизнеятельности, 2020. - №2. - 26-с. 29.
12. Лутовина, Е.Е. Воспитание Ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни детей и подростков: Учебное пособие / Е.А. Лутовина. – Оренбург: (Б.и.), 2016. – 47 с.
13. Малейченко, Е.А. Физическая культура. Лекции: Учебное пособие / Е.А. Малейченко и др. – М.: Юнити, 2016. – 208 с.
14. Мартын, И.А. Формирование мотивации к занятиям физической культуры спортом у студенческой молодежи / И. А. Мартын. Психология и образование: электронный научный журнал. 2017. - №6 (36). – с. 28-32.
15. Масалова, О.Ю. Физическая культура: педагогические основ ценностного отношения к здоровью: учебное пособие / О.Ю. Масалова; под редакцией М.Я. Виленского. – М.: КиноРус, 2016. – 354 с.
16. Мореловцева, М. Здоровые привычки: как их формировать / М. Мореловцева. – основы безопасности жизнедеятельности. – 2020. - №6. – с. 35-37.
17. Никитушкин, В.Г. Использование инновационных методов обучения на уроках физической культуры / В.Г. Никитушкин. – Физическая культура в школе. - 2020. - №3. с. 4 – 10.
18. Никитушкин, В.Г. Основы научной – методической деятельности в области физической культуры и спорта учебник / В.Г. Никитушкин. М.: Советский спорт, 2013. – 280 с.
19. Педагогика физической культуры. Учебник для студентов ВУЗов / Под ред. Неверковича С.Д. – М.: Академия, 2017. - 400 с.
20. Слипченко, А.Л. Мотивация как компонент занятий физической культурой / А.Л. Слипченко, Р.К. Краснов, В.В. Вольский. – Молодой ученый. – 2019. – №19 (257). – с. 388-390.
21. Столяренко, А.М. Общая педагогика учеб. пособие / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ – ДИАНА, 2010. – 479 с.
22. Уткина, Т.В. Проблемы формирования положительно активного отношения учащихся к физической культуре / Т.В. Уткина, Н.И. Васильева. – школьные технологии. – 2020. - № 2 – с. 45-50.
23. Хорошева, Т. А. Физическая культура как фактор формирования и укрепления здоровья современных школьников / Т.А. Хорошева, А. И. Бурханов. – Физическая культура в школе. – 2017. – 2017. - №3. – с. 16 -21.
24. Шишкина, М.С., Филимонова, С.И. Формирование мотивации к занятиям физической культурой школьников средствами метода сопряженного психофизического развития / М. С. Шишкина., С. И. Филимонава. В сборнике: Международный психолого – педагогический симпозиум памяти профессора В.А. Радионова. Сборник. 2017. – 197 – 201 с.
