Разработка цифровых дидактических средств для обучения переводу научно-популярных текстов на факультативных занятиях на III ступени общего среднего образования Курсовая работа (проект)

Приоритеты современного школьного образования мотивируют учителей изучать новейшие эффективные технологии обучения, которые позволяют им достигать положительных результатов в учебно-воспитательном процессе, а также внедрять на практике соответствующие эффективные технологии. Одна из ключевых задач – заинтересовать учащихся самообразованием и творчеством, поскольку интерес и творчество рассматриваются как мощные инструменты в учебной программе, побуждающие учащихся к дальнейшему изучению материала и дающие им возможность добиться прогресса. Одним из способов решения этой проблемы является использование современных педагогических технологий в системе образования, которые поощряют различные стратегии и подходы обучения, повышающие успеваемость учащихся.

Объектом исследования является процесс обучения переводу иностранному языку в средней школе.

[...]

Основой обучения любого учебного предмета является методика. С развитием цифровых технологий стало известно, что эти технологии можно использовать в обучении. Следовательно, возникает необходимость в специальной методике обучения иностранному языку с использованием цифровых средств обучения.

Цифровая образовательная среда, в которой каждый может выбрать свою образовательную траекторию, постепенно вытесняет традиционную линейную, в том числе и в Республике Беларусь. В инструктивно-методическом письме по использованию электронных/цифровых средств обучения в образовательном процессе Министерство образования Республики Беларусь предусматривает следующее разделение электронных/цифровых средств обучения [13]:

- обучающие программные средства (средства, которые обеспечивают необходимый уровень усвоения учебного материала);

- программные средства (тренажёры, средства обеспечивают отработку знаний, умений и навыков учащихся, осуществляют самоподготовку);

- контролирующие программные средства (средства, предназначенные для контроля уровня овладения учебным материалом); 

- информационно-поисковые, информационно-справочные программные средства (средства позволяющие осуществлять выбор и вывод необходимой информации необходимо для систематизации полученных знаний);

- моделирующие программные средства (средства предназначенные для создания модели объекта, явления, процесса или ситуации с целью их изучения, исследования);

- демонстрационные программные средства (средства, обеспечивающие наглядность представление учебного материала, визуализацию изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами);

Определив особенности психолого-педагогической характеристики учащихся средней школы, можно сделать вывод, что средний школьный возраст – это достаточно трудный период психологического взросления и полового созревания. Этот возрастной период является определяющим для дальнейшего личностного развития человека, так как в подростковом возрасте формируются и закрепляются те ценности, взгляды, мировоззрение, жизненная позиция, которые останутся с ним в дальнейшей жизни, и от которых будет зависеть последующая активная социализация.  

Изучив существующие методики обучения переводу иностранному языку с использованием цифровых дидактических средств в средней школе, можно сделать вывод, что нами были рассмотрены основные ресурсы и методы для обучения переводу на факультативных занятиях в 11 классах. Обучение переводу строится на использовании определенных методов таких как: репродуктивные методы, методы поиска, перцептивные методы, логические методы, все данные методы сопровождаются применением цифровых дидактических материалов. Так, все выше названные методы можно применить при обучении учащихся иностранному языку на материале научно-популярных текстов, используя при этом цифровые дидактические материалы.

Описав технологии обучения переводу на английском языке в 11 классе на основе цифровых дидактических средств, можно сделать вывод, что учащиеся 11 класса на факультативных занятиях могут формировать навыки устного и письменного перевода на английский язык при фактическом использовании электронного словаря как англо-русского, так и толкового на более сложном уровне, развивать навыки эффективной работы со специальной электронной литературой (вики и др.) и т.д. В связи с этим нами была разработана серия упражнений с применением научно-популярного текста для факультативных занятий для учащихся 11 классов на материале текста Transcranial magnetic stimulation (TMS) (Приложение А).