Проявление психологической защиты у старших подростков Курсовая работа (проект)

Одной из систем адаптации личности является психологическая защита. Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что психологическая защита определяет субъективный комфорт личности во всех ситуациях напряженности, как в профессиональной, так и в бытовой деятельности. Проблемой защитных механизмов занимались З. Фрейд, А. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Э. Эриксон, Р. Лазарус, Р. Плутчик, Ф.В. Бассин, А.А. Налчаджян, Ф.Е.Василюк, и другие исследователи [5]. 

Однако адаптационные возможности человека меняются и в современном мире для приспособления организма требуются новые ресурсы, следовательно, и использование иных механизмов защиты. Это обстоятельно и объясняет востребованность и актуальность проведения исследования психологических защит. Особенно важно изучение защитного поведения старших подростков, так как они стоят на пороге взрослой жизни, общество предъявляет к ним все большие требования. В данный возрастной период формируется мировоззрения, складываются ценностные ориентация, оформляются глубинные мотивы поведения, а также особенность реагирования на различные кризисные ситуации [12].

Наличие у человека внутреннего ощущения беспокойства, боязливости, тревоги метафорически связывается с ощущением им какого-то недостатка; такие ощущения оказывают деструктивное влияние на психику, приводят к появлению сложных проблем в межличностных отношениях, к социальной и профессиональной неадекватности. Механизмы психологической защиты направлены на снижение эмоциональной напряженности, связанной с конфликтом, предотвращение дезорганизации поведения, сознания, психики. С этой точки зрения рассмотрение личности в одном из ее инвариантных проявлений – формировании защитного поведения – является важной научной задачей, включенной в систему фундаментальной проблемы личности. 

Термин «защита» в психологии впервые появился в 1894 году в работе З. Фрейда «Защитные нейропсихозы». З. Фрейд определял защиту как механизм, действующий в ситуации конфликта и направленный на снижение чувства тревоги, связанного с конфликтом [12]. Ф.Е. Василюк следующим образом интерпретирует подход З. Фрейда к МПЗ: «Для 3. Фрейда конечной целью защитных процессов являлся «принцип удовольствия». Это следует, например, из того, что прототипом всех специальных способов защиты является вытеснение, а мотив и цель всякого вытеснения составляет не что иное, как избегание неудовольствия. Это следует также из того, что мотивы, стоящие за защитными процессами, З. Фрейд считал следствиями когнитивного (идеационного) и эмоционального инфантилизма, а принцип удовольствия является для инфантилизма определяющим. Что касается непосредственных целей защитных процессов, то они, по 3. Фрейду, чаще всего состоят в достижении согласованности внутреннего мира. Вытеснение – это средство избавиться от возникшей во внутренней (идеационной) жизни несогласованности» [4, с. 52].

Исследования А. Фрейд акцентируют внимание на инстанции Я – точке локализации конфликта личности между побуждениями либо аффектами. А. Фрейд описывает, классифицирует и намечает хронологию возникновения защитных механизмов [22].

Последователи психоанализа при сходных взглядах на понимание механизмов защиты как неотъемлемого свойства индивида, определяют по-разному источники конфликтов, приводящих их в действие:

К.-Г. Юнг связывает внутренний конфликт с несоответствием требований внешней среды и типологической установкой индивида;

Целью нашей опытно-экспериментальной работы стало выявление особенностей защитного поведения старших подростков.

Выборку данного исследования составили 50 подростков в возрасте от 13 до 15 лет, среди которых 25 девушек (50%) или 25 юношей (50%). В исследовании участвовали подростки 7-9 классов.

База исследования: г. Старые Дороги, СШ №2. 

Для достижения поставленной цели исследования предполагалось решение следующих мини-задач:

1. Провести диагностику старших подростков

2. Выявить преобладающие психологические защиты подростков 

3. Описать особенности защитного поведения подростков.

Для решения первой задачи  нами был проведен опрос с помощью методики диагностики психологических защит личности.

Для решения второй задачи был проведен частотный анализ полученных данных.

Для решения третьей задачи, полученные данные подвергались анализу и интерпретации.

Для проведения исследования нами применялась следующая методика:

Тест-опросник для измерения степени использования индивидом различных механизмов психологической защиты Р. Плутчика в соавторстве с Г. Келлерманом и Х.Р. Контом в адаптации.

Тест-опросник для измерения степени использования индивидом (группой) различных механизмов психологической защиты был разработан Р. Плутчиком в соавторстве с Г. Келлерманом и Х.Р. Контом в 1979 году. 

Психологическая защита – это механизм, который действует в ситуации конфликта и который направлен на снижение уровня тревоги в ситуации, связанной с конфликтом. Обычно выделяют следующие механизм защиты: отрицание, вытеснение, проекцию, интроекцию, регрессию, формирование реакции, изоляцию, уничтожение, борьбу «я» с самим собой, обращение и сублимацию. 

Старший подростковый возраст является одним  из важнейших периодов развития личности и всех ее психических процессов. В подростковом возрасте формируется мировоззрение, закладываются базовые ценности личности, развиваются мотивы поведения и способы реакции индивида в кризисных ситуациях. 

Формирование системы психологических защит личности происходит в процессе социализации и развития ребенка. Существуют теории о том, что для личности с определенными четами характерно использование определенных защит, а также, наоборот: при использовании какой-либо преобладающей защиты могут развиваться отдельные личностные черты.

Причины, которые определяют выбор защитного механизма личности в той или иной ситуации до си пор остаются не до конца изученными. Особенности и стиль воспитания в семье является тем психологическим пространством интерпсихических схем межличностного взаимодействия, которые впоследствии переходят во внутренний план личности.  

Результаты исследования показали, что в большинстве подростки используют следующие механизмы психологической защиты: замещение, реактивное образование. Исследование не показало использования подростами психологических защит, таких как интеллектуализация и компенсация, что может быть связано с их личностными особенностями.