Развитие творческих способностей младших школьников в процессе любительской музыкальной деятельности Курсовая работа (проект)

Актуальность исследования. С давних времен принято считать, что музыка способствует духовному совершенствованию человека, является языком духовного общения, которым необходимо изначально овладеть. Этот процесс активизируется в творческой деятельности в учреждениях общего среднего образования, а также в большей мере в учреждениях дополнительного образования.

Учреждения дополнительного образования способствуют музыкально-творческому развитию детей. Данные учреждения, а именно: музыкальные школы, детские школы искусств, сориентированы на формирование потребности в музыкальном восприятии, формирование необходимых знаний, умений и навыков, воспитание интереса к музыкальному искусству.

 Основной целью учреждений дополнительного образования является эстетическое и художественное развитие ребенка, который в процессе обучения овладевает необходимыми знаниями и навыками, выбранного им направления обучения.

Дети младшего школьного возраста представляют собой особую социальную группу, наиболее способную для осознания активной музыкально-творческой деятельности. В сфере учреждений дополнительного образования дети более открыты для влияния и воздействия, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на формирование их мировоззрения, нравственного облика и эстетического вкуса.

Музыкальные школы, детские школы искусств формируют у детей активную, сознательную и созидательную позицию по отношению к окружающему миру, а также является средством удовлетворения многообразных детских потребностей (общение и др.). 

Актуальность данной работы усиливается в связи с тем, что сегодня в дополнительных учреждениях образования важно уметь организовать для детей такую культурно-досуговую среду, которая станет для них естественной частью их жизни и, в то же время, позволит им более полно удовлетворить имеющиеся потребности и реализовать заложенные природой таланты.

Проблема организации музыкальной деятельности детей во все времена имела важное социокультурное значение, поскольку она самым непосредственным образом определяет направленность личности. Реализация поставленной задачи возможна посредством методически грамотной организации обучения в учреждениях дополнительного образования.

Степень научной разработанности проблемы организации музыкально-творческой деятельности детей значительна. Это связано с тем, что эта комплексная и многоаспектная научная проблема рассматривалась разными зарубежными и отечественными авторами с позиций различных гуманитарных наук.

Так, отдельные аспекты развития детей, в том числе и в сфере музыкальной деятельности, рассматривали философы и педагоги прошлого (Аристотель, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо и др.).

Среди крупных исследователей XIX - начала XX века, предпринявших попытку систематизировать вопросы развития творческих способностей, следует назвать О.А. Апраксину, А.И. Бурова, Н.А. Ветлугину, Л.С. Выготского, Н.Л. Леонтьева, Б.Т. Лихачёва, Б.М. Теплова, А.А. Гриневича.

ГУО «Молодовская детская школа искусств является культурным центром детского художественного творчества аг. Молодово, Ивановского района, Брестской области. Была открыта по решению Ивановского райисполкома

Первоначальное обучение проводилось на следующих музыкальных инструментах: фортепиано, баян. В дальнейшем ряды музыкальных инструментов пополнились классом домры и гитары. На протяжении всех следующих лет школа активно принимала участие в различных конкурсах, фестивалях, занимала призовые места [11].

На сегодняшний день педагогическим коллективом школы проводится значительная работа по приобщению детей к музыкальному искусству, воспитанию пропагандистов эстетических знаний, подготовке одаренных детей к обучению в музыкальных и культурно-просветительских учебных заведениях.

Основными задачами и направлениями деятельности данного учреждения являются:

- участие в городских, областных, республиканских, международных конкурсах, фестивалях, выставках;

- повышение качества подготовки учащихся, профессионального исполнительского мастерства;

- поиск путей и способов активизации учебного процесса;

В ходе проделанной работы нами были сделаны следующие выводы:

1. Музыкально-творческая деятельность – это сфера жизнедеятельности, открывающая возможности для формирования внутреннего мира ребенка, повышения его культурного уровня и всестороннего развития. Данная деятельность школьников осуществляется во временном отрезке, свободном от занятий, и рассматривается как одна из сфер вовлечения в мир культуры.

Основными видами музыкально-творческой деятельности являются: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность. Все они взаимосвязаны, а также взаимодействуют между собой. Каждый из них является средством различной музыкальной способности.

2. Особенностью специфики работы по формированию и развитию музыкально-творческих способностей у детей младшего школьного возраста является, организация различных форм музыкально-творческой деятельности – это: музыкальные занятия (уроки); кружки, студии, клубы, детские коллективы художественного творчества; музыкальные конкурсы, фестивали; конкурсные игровые программы; тематические программы (недели музыки и пр.); музыкальные викторины; театрализованные представления; музыкально-развлекательные мероприятия (дискотеки); мастер-классы для детей. 

Главную роль в подборе наиболее правильной и эффективной формы работы играет деятельность педагога, который творчески относится к преподнесению необходимого материала своим учащимся.

Музыкально-творческая деятельность с детьми – это совместная развивающая деятельность детей и их педагогов, как правило, протекающая в свободное время в условиях учреждения дополнительного образования.