Обучение учащихся средней школы речевому этикету по компоненту иноязычной культуры Курсовая работа (проект)

ВВЕДЕНИЕ

Современная обстановка на международной арене предполагает предъявление конкретных требований к характеру владения иностранным языком и речевым этикетом. Это требование детерминировало некоторые принципы и параметры новых методов обучения.

Известно, что условия иноязычного общения в современном мире, когда иностранный язык является средством общения, познания, получения и накопления информации, во многом определяют необходимость владения различными видами речевой деятельности: речевым этикетом и пониманием на слух речи на данном иностранном языке, а также правилами речевого этикета, чтением и письмом.

Исходя из вышесказанного, определим актуальность нашей работы: необходимость адекватного овладения английским речевым этикетом в процессе общеобразовательного обучения в условиях средней школы.

Участие в общении предполагает овладение устной речью на иностранном языке, или, иными словами, создание навыка. В отличие от аудирования, речевой этикет не имеет таких высоких требований к объему словаря, объему языкового материала как условию, обеспечивающему реализацию этого навыка. Тем не менее, достаточно жестко устанавливается объем необходимого минимума словарного и вообще языкового материала, которым должен овладеть обучаемый для полноценного участия его как личности в процессе общения. Этот минимум, кроме словарного и грамматического материала языка, предполагает также овладение целым рядом основных экстралингвистических средств данного языка, как, например, абсолютный темп речи, характер пауз (их длительность и размещение), а так же жестомимические особенности данного языка.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМАТИКИ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ

1.1 Содержание понятия «этикет»

Понятие этикета является очень старым. Оно связано с философией и этикой.

Этикет – это совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям (обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведение в общественных местах, манеры, одежда). В этом определении содержится указание на внешнее проявление отношения к людям. Однако внешнее проявление, как правило, отражает внутреннюю суть отношений, которые в идеале должны быть взаимно доброжелательными. Этикет определяет поведение любого человека. Это не только те правила, которым необходимо следовать за столом или в гостях, это вообще все нормы человеческих взаимоотношений. При помощи таких с детства усвоенных правил регулируются взаимодействия с окружающими [3, c.256].

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Особенности формирования знаний, умений и навыков для развития речевого этикета в процессе обучения английскому языку

Цель обучения речевому этикету на уроке иностранного языка —формирование таких речевых навыков, которые позволили бы учащемуся использовать их во внеучебной речевой практике на уровне общепринятого бытового общения [27, с.324].

Реализация этой цели связана предполагает у учащихся следую­щих коммуникативных умений:

· понимание и порождение иноязычных высказыва­ний в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативным намерением;

· осуществление свое речевого и неречевого пове­дения, принятие во внимание правил общения и национально-культурных особенностей страны изучаемого языка;

· использование рациональных приемов овладения иностранным языком, самостоятельное совер­шенствование в нем.

Способность к общению на иностранном языке предполагает также формирование у учащихся опре­деленных качеств, которые делают процесс овладения языком максимально эффективным. Перечислим эти качества:

· интерес и положительное отношение к изу­чаемому языку, к культуре народа, говорящего на этом языке;

· понимание себя как личности, принадлежа­щей к определенному языковому и культурному сообществу, а также общечеловеческого сознания;

· понимание важности изучения иностранного языка;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Речевой этикет во всем многообразии его стилистических вариантов узком смысле представляет собой формулы, которые обеспечивают принятые в данной среде, среди данных людей и в данном случае включение в речевой контакт, поддержание общения в избранной тональности. Речевой этикет в широком смысле — это все правила речевого поведения, все речевые разрешения и запреты, связанные с социальными признаками говорящих и обстановки, с одной стороны, и стилистическими ресурсами языка с другой. Именно речевым этикетом задаются те рамки речевых правил, в пределах которых должно реализовываться содержательное общение.

Употребление общепринятых формул требует искреннего, доброжелательного внимания к собеседнику. Речевой является важным элементом любой национальной культуры. В языке, речевом поведении, устойчивых формулах общения складывается богатый народный опыт, неповторимость обычаев, образа жизни, условий быта каждого народа.

Речевой этикет — это совокупность словесных форм учтивости, обойтись без которых невозможно. Национальная специфика речевого этикета в каждой стране обладает чрезвычайно яркостью, так как на неповторимые особенности языка здесь накладываются особенности обрядов, привычек, всего принятого и не принятого в поведении, разрешенного и запрещенного в социальном этикете.

Владение речевым этикетом необходимо для приобретения авторитета, порождения доверия и уважения. Знание правил речевого этикета, их соблюдение помогает человеку чувствовать себя уверенно и непринужденно, не испытывая неловкости и затруднений в общении.

Неукоснительное соблюдение речевого этикета в деловом общении весьма важно, так как оно способно оставить благоприятное впечатление об организации, поддерживает ее положительную репутацию у клиентов и партнеров.